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时间：2018年12月06日 16:10
一次，在我校青年教师汇报课上，一位语文老师在课堂的生成部分反复强调“真”字在学生作文以及做人中的重要性。她在结束语中说到，“人贵真，诗亦贵真，诗真乃由人真而来”，这就是陶渊明诗歌经久不衰之主要原因。“用最真的心情面对最真实的自己，写下最真的文字”，这样的文学才是最具魅力的，也是最能打动人心的。我想，最具魅力的，最能打动人心的教育教学工作又何尝不是 “真”字为先呢？以下面我将撷取几个我在班级管理工作中的点滴片段，谈谈自己的一些具体做法。
一、以学校年级活动为契机，凝聚班级力量，增强学生集体荣誉感。
我校主管德育工作的李校长曾多次在班主任培训会上强调，班主任选择做一个学校活动的命令传达者还是活动的指导者甚至是参与者，对学生的教育效果是大相径庭的。因此，我非常重视学校年级组织安排的每一次大小活动。从活动目的，活动内容，人员安排，指导管理到参与实施等都能做到心中有数。精心策划，认真实施。例如在我校举行的的跑操活动中，从口令员口令的强弱到如何控制节奏；从全体学生的精神面貌到个别学生的单独训练；从学生脚底下的步调一致到上身平直端正，我都能一丝不苟，认真对待，为学生起了很好的带头作用。全体同学刻苦训练，众志成城，在学校的跑操比赛中班级学生以高昂饱满的精神面貌，整齐划一的步调节奏，铿锵有力的口号口令获得了第一名的优异成绩。现在，每天清晨和着班级学生有力整齐的脚步一同晨跑是我美好一天的开端。在跑步时，我甚至可以感觉到每个学生的心脏都在一起跳动。 与学生一起“同呼吸，共命运”，不但凝聚了班级，更拉近了我与学生的距离。班级学生在后来学校举行的体育节，艺术节等活动中均有积极表现，成绩出色。
二、做“智慧型”班主任。
班主任老师不能让严格的制度，琐碎的班务，磨灭了我们的创造力和我们个体鲜明的性格特点。
1.充分利用班会平台，根据学生实际开展系列班会。
常听人说，“班级学生的精神面貌在一定程度上折射出班主任的特质”。这话不无道理。在学校年级活动的基础上，有计划地开展班级特色活动，形成独特的班级文化氛围是班级建设的重要手段之一。高一高二我们开展了“我的亲情故事”，“我的大学梦”，“老照片中的回忆”等典型主题班会。
1）“我的亲情故事”系列班会开展背景：高一开学国庆前后，班级一位学生的爷爷亲自跑到学校向我倾诉了他的教育尴尬：老人是一位退休教师，一直认为自己管理有方，但发现自己的孙子上了高中后不愿意听自己的，老人失落的同时也很着急。望着老人落寞的神情我安慰他说，我来和孩子谈谈。的确，每个孩子的背后都有着父母，爷爷，奶奶，姥姥，姥爷甚至更多亲人的牵挂。’
让孩子讲出自己的亲情故事，拉近与父母家人的距离，重温父母家人的嘱托，并将这一切化为学生学习成长中源源不断的动力”
成为我设计这一系列班会的初衷。展示照片。通过班会准备和制作过程，孩子们发现，原来他们是如此幸运幸福，原来他们背后有这么多牵挂祝福。一段时间里充满温馨和亲情的周五班会展示成为了孩子们的期盼，也成为了我了解每个孩子和他们背后故事的平台。
2）“我的大学梦”---班级所有学生以宿舍为单位参与了主题班会。同学们通过对自己感兴趣的大学资料的搜集，对照自己的差距，更加明确了个人的奋斗目标。
3）“老照片中的回忆” 。班级同学秉着“回味亲情的温暖，感受生活的快乐”的主题思想延续了经开一中的“一月一体验”
活动。在我和班团委同学的精心组织和策划下，全班同学积极参与，活动开展非常成功，同学和家长的反响非常好。学校网站和微信平台分别展示了这次班会活动。
学生在班会的结束语中这样写到，“因为岁月无情，所以唯有时间永恒；因为我们每个人都是幸运的，所以我们要呈现属于我们自己的幸福的记忆。数年后，我们就坐在那里，用深情的目光望过去，望见的依然是自己青春岁月的影子...”。
2.学生成长寄语本。为了让学生每个阶段对自己都能有全面的分析和认识，为了使学生阶段性教育效果更明显，更为了让家长了解学生在校学习生活。我们班统一制作了“学生成长寄语本”。寄语本由三部分组成：一是学生每周或阶段性自评：思想，学习，情感等方面均可涉及。二是家长寄语：根据学生小结，写出家长的想法，建议期望等。三是班主任寄语。就学生小结，家长寄语有针对性地写出对学生的评价，希望等。“放下思想和精神上的负累，对你来说非常重要”。这是我写给班级一位学习成绩优异但压力过大学生的寄语。“对自己的认识很充分，但自习安静的氛围不是某些同学的事，而要靠大家努力营造”。这是我写给一位自己自习不能保持安静却埋怨纪律不好的学生的话。一直以来，学生成长寄语本成了联通老师，学生，家长的重要纽带。
三、注重与学生家长的沟通，全方位关注学生的健康成长。
充分调动家长的积极性，搭建家庭与学生的沟通桥梁，使家长参与到班级工作管理中是住宿学校的特色之一。一段时间以来学校周日晚自习返校自习纪律成为了班级管理漏洞。我提出了“让学生家长参与周日晚自习的管理工作”，这一想法很快得到了多数家长的支持和认可。家长们踊跃报名，积极参与。其中，有一位家长在家长晚自习记录本上这样写道：我非常幸运地成为参与学校晚自习管理的首批家长。心情非常激动，近距离接触了解孩子们的学习环境是我真心期盼的。很感谢学校和老师给我这个机会。看着一张张纯真专注认真答题的脸庞，听着紧张答题的沙沙书写声，我仿佛又回到了自己的学生时代。时过境迁，我们当时的压力远不及现在孩子们的学习压力。因此，少一些唠叨，多一些鼓励；少一些呵斥，多一份关怀是我们家长应该做的。
家长参与周日晚自习管理，不但使他们真切地感受到老师的辛苦与学生的不易，更进一步有效地提高了家长对学生的教育效果。
逐渐地我发现，在日常教育教学工作中，无论我使用何种教育方式，我都能以本真的面目敞开自我，包容教育教学中所碰到的各种“疑难杂症”。逐渐地，这种质朴简单率性的做法却收到了意想不到的结果。在这里，我情不自禁地要感恩生活，感恩学校，感恩我的同事们。甚至感恩我的学生。在我身边还有许许多多兢兢业业，无私奉献的同行们，他们严谨扎实，高度负责的精神值得我们每位老师学习。
作者简介：曹文秀（1970.5-），女，职称：中教高级教师。
