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民间剪纸艺术与农村初中美术教学相结合的探讨

浏览124次 时间:2021年1月14日 15:48
  美术课作为对学生进行美育的主要途径,对提高学生 品来美化居室,不但让学生从中获得成就感和自豪感,而 素质以及发现美、创造美的能力有着至关重要的作用。然 且培养了学生的审美情趣和审美意识。
  而单纯的传授课本上的知识,对于农村学校的学生来说存 二、民间剪纸艺术在农村初中美术教学中的不断发展 在着距离感,难以让他们积极的投入。而民间剪纸艺术盛 与创新行于农村且大多取材于农村,同时又因所需材料单一、价 1.题材内容格低廉且技法入门简单,效果立竿见影,因此在教学条件 长期以来,美术教育一直被放在学校教学的次要地 差且设备较为简陋的农村学校,很容易吸引更多的学生参 位,教师一直不能在美术教学中调动学生学习的能动性, 与,也方便农村学生开展艺术创作。如何将民间剪纸艺术 不能把美术课内容与学生的实际生活相联系。学校美术课与农村初中美术教学相结合,是本文所要探讨的问题。 堂应贴近生活,参与生活,因此让学生在掌握剪纸基本技 一、民间剪纸艺术在农村初中美术教学中的课程实施 术的基础上观察生活、表现生活,使学生的剪纸作品在题模式 材和内容上较之传统剪纸实现了创新,并且形成鲜明的地 在与民间美术剪纸相结合的教学课程实施中主要可采 方特色。如:绛州大堂、龙兴宝塔、弟子规等,这些无一 取三种模式:一是班级课堂教学模式;二是课外兴趣小组 不成为创作表现的素材。
  活动模式;三是社会实践模式。 2.表现形式
  课堂教学模式。 融入现代构成意识,突破剪纸的平面劣势,将传统与 该模式的特点是学生的全体参与,主要是基础性知识 时代相结合,采用层层叠压来表现空间体积感,并吸收装 的学习。第一、合理安排教学内容,知识与技能相结合。 饰画的表现元素,恰当的处理点、线、面的关系,增加了 既要指导学生对民间剪纸艺术进行欣赏和评述,让学生们 剪纸的表现力,形成了强烈的视觉新颖感。如下图《平安 更加全面的了解中国民间剪纸艺术,感受其文化内涵,又 中国》《十二生肖青花瓷盘》,民间剪纸与青花瓷的语言 要学习剪纸的形式和基础技能,如:刀法(直插刀法、开 相融合,创作出独特的剪纸作品。
  口刀法、暗刀法);剪法(单剪法、折剪法、单剪折剪结 合法、阴剪法、阳剪法、阴阳结合法);装饰(传统装饰 纹样、现代装饰纹样)等。第二、教师的指导。在学生创 作时教师要进行及时的评价和指导。技能的学习得一步一 个脚印,不能贪快,有时也会经历一个反复的过程。因 此,教师得不厌其烦,反复示范,鼓励学生加强实践。让 学生们在课堂上进行初步的剪纸练习,以获得成功体验, 激发他们继续学习的兴趣和动力。最后要对学生的作品进 行互评和讨论,鼓励并激发学生对民间剪纸艺术深层次的理解和思考。
  课外兴趣小组活动模式。
  该模式的特点是学生以兴趣爱好为出发点,自主参 与,自愿报名,人数少但难度高,以成套的主题创作为任 务。在学生还没有完全掌握必须的知识技能时,教师有意 识地为培养学生的某方面技能而准备,以临摹和练习为 主,经过思考、实践、再思考、再实践的循环学习过程,让学生自己去研究、去体会、去探索,既扎实了学生的基本 3.工具材料功,又提高了学生的自主创作能力。同时注重主题和材料 充分挖掘身边的物质材料进行创实践和创新,为传统 的深度挖掘,将作品的生活化和趣味性相结合,表现自己 的剪纸艺术注入时代新的审美元素。各种物质综合运用,的个人情感,寻求艺术个性化。 剪、刻、撕、画结合表现,既有剪纸浓厚的“剪味”,又 3.社会生活实践模式。 增加了画面的空间感,创造了平面不再“平”的丰厚。
  该模式的特点是能够让学生将课堂所学与日常生活紧 三、问题与思考密结合,是对校内教学的延伸和发展。如:学生在家里进 1.现阶段没有一个较为系统的、完善的中小学剪纸教 行剪纸作品的创作,向家人、邻居秀剪纸作品,用剪纸作 学用书和课程规划方案,造成学生只是对掌握剪纸方法和技巧触及皮毛,缺乏对民间剪纸艺术较为系统的了解,更 虑的重要问题。
  没有透过剪纸作品了解其背后隐含的中华文化,忽略了民间剪纸深刻的文化内涵和艺术特色。 参考文献:
  如何最大限度地提高学生对民间剪纸艺术的自主学 [1]叶影.《新表现剪纸画》[M].上海大学出版社尹少淳.《美术及其教育》[M].湖南美术出版社,1995. 习探索和创新的能力。
  杜卫.《美育学概论》[M].高等教育出版社,1997. 3.剪纸课中剪刀及刻刀使用的安全问题,也是需要考
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