小学语文写作教学存在的问题及其对策的研究

文/王同辉

摘要：目前，在我国的教育体系中小学语文教育处于语文的基础教育阶段，对于学生学习语文重要性不言而喻，因此，

对于这一阶段语文的教学，教学内容需要格外注意，尤其是小学语文写作的教学。小学语文写作的教学作为小学期间

语文的重要教学内容，也是教学中显而易见的难点，现今，我们小学语文的教学存在一些漏洞与不足，需要对其进行

改变，笔者通过小学生缺乏兴趣，缺乏素材以及缺乏想象力培养三个方面的问题尝试进行对应的分析并给予了相对

应的对策。

关键词：小学语文写作教学问题及对策

中国在较早时期便开设了语文课程，在经历多年的语文

教育课程改革后，小学语文教学已经成为基础教育的一个重

要组成部分。其中，小学语文的写作教学一直是众多学者专家

所关注的问题之一，本文便是对其的研究。在我国，初高中所

有的写作水平直接与小学语文写作的教学息息相关，因此，对

于小学阶段的语文教学更要表现出高度重视，本文就现今普

遍存在小学语文写作的教学问题进行分析，并在本文试图提

出相对应的解决措施。

一、小学语文教师写作教学存在的问题

（一）小学生缺乏写作兴趣

缺乏兴趣主要是由两方面的原因导致的，一是教师对于

写作的教学过于传统话，往往通过让学生背诵大量优美诗歌

和语言进行运用，增加文章的优美性， 但是这个方法过于老

版，并不能激发学生的兴趣和学习欲望，相对应的写作的精力

和时间也不愿意使用；二是对于某学生来说，对写作本来就没

有兴趣，不愿意去写小学语文的写作，因此在教师进行教学的

过程中，学生不会去听课，将教师教学的内容记入心中，更说

不上将这些内容融会贯通，那么在教师布置相关写作作业，这

一部分的学生便不会在意老师的作业，因此，对于其来说，写

作会越发没有兴趣，长期下来便会直接忽视写作的练习。

（二）小学生缺乏写作素材

教师不注重学生平日里面的素材收集，笔者所言的素材

收集不仅是指小学语文阅读中出现的优美词句，还包括日常

生活中对于素材的收集。经历过语文基础教育的都知道对于

小学生而言， 教师需要准确的考察学生的基本知识储备和基

本知识掌握情况，有针对性的对于学生进行字词的教育，如果

在学生没有准备的情况下进行极有可能让其接受素材的能力

减弱。另外一方面，对于素材而言，教师需要做的不是让学生

大量背诵示范文章， 而是有准备的将生活中的素材引入到学

生的写作之中。

（三）小学生缺乏想象力培养

通过笔者的了解， 许多小学生对于小学语文写作都存在

着生搬硬套的错误， 将他人的示范性文章直接作为自己写作

的模板，通过加减一些语句就让他人文章成为自己的，这种问

题便会导致长期学生不愿意自己动脑思考如何写作， 而进入

一种复制粘贴的模式，不利于小学生写作的发展与创新，也不

利于小学生写作能力的提升。当然，教师在这方面也存在着问

题，就缺乏与学生之间的交流，没有给予学生应有的引导，长

期纵容学生采取换词换句就写好一篇写作的坏习惯。

二、小学语文写作教学存在问题的对策

（一）增加小学生对语文写作的兴趣

针对上面两种情况， 教师需要做到的是帮助学生提高写

作的兴趣，让学生愿意主动去写作。首先，教师在课程设计上

就需要格外注重学生的参与，将学生的积极性调动起来，参与

教师主持的活动，从中获取乐趣，帮助学生激发写作的兴趣，

并在过程中给予学生鼓励与支持，让其感受到写作的成就感，

主动愿意进行写作，从而提升写作的能力和兴趣。其次是教师

需要改变原有的教育模式，与时俱进，抛弃原有的思维方式，

让写作教学更加贴切学生的情况，进行创新教育。

（二）增加小学生语文写作的素材

针对缺乏写作素材， 教师需要做到的便是对学生进行有

意识的引导，将生活中出现的时间给予学生一个示范引导，将

生活中发生的事件做好相关积累，将其作为写作的素材；另一

方面，需要了解清楚学生对于字词本身的把握程度，掌握身心

发展情况，给予合适的教学，将平日课程中出现的字词句进行

讲解；另外，还有便是增加小学生的阅读量，不仅是课内的阅

读，还需要包括课外的阅读，增加阅读可以丰富学生的已有经

验，便会更加促进学生掌握写作的能力。

（三）增加小学生语文想象力培养

在创新能力的培养上， 教师需要做到的是注重培养想象

力，在课堂设计时偏重这个方面，善于设置教学问题，