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大混合式思想政治慕课教学原则初探   

浏览21次 时间:2022年6月07日 09:21
   ( 郑州师范学院 社会服务与管理学院,河南 , 郑州 450044)
        摘 要:大混合式思想政治慕课教学是理论与实践、线上与线下双重结合的教学模式,是思想政治教学的改革创新之举。在教学的过程中提高学生对慕课的认识,重视课堂教学;加强学生与教师的沟通交流。同时还要坚持“以学生为中心”的教学理念,坚持理论与实践教学、自主学习与课堂教学相统一等原则。
  关键词:慕课;思想政治;大混合式;教学模式一、大混合式思想政治慕课教学的概念
  大混合式思想政治慕课教学是在混合式思想政治慕课教学的基础上提出的教学模式,传统的思想政治慕课教学只是单一的网上自主学习形式,学生的学习效果如何,知识消化情况等都无从得知。针对思想政治慕课教学出现的这一系列问题,大混合式思想政治慕课应运而生。它除了采用“慕课+ 课堂”的新型授课模式,理论和实践相结合,线上理论课程和线下课堂教学相结合的混合式教学之外,还实现了线下部分理论教学与实践教学相混合的双重混合教学模式。它既整合了教师教学资源,又很好的对学生的学习情况进行了监督、考察。
  二、大混合式思想政治慕课教学应遵循的原则
  1. 以学生为中心
  习近平在全国高校思想政治工作会议上指出,“思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”以学生为中心,是思想政治慕课教学要坚持的基本原则。思想政治课不仅仅是简单的教授给学生理论知识,更重要的是要在教学过程中引导培养学生正确的世界观、人生观、价值观,进而提高学生的思想道德素质,增强学生的社会主义核心价值观,为建设中国特色社会主义社会培养全面发展的“四有”
  人才。因此,思想政治教育要以学生为中心,采取和运用学生喜欢的方式,进行相应的教学实践活动。
  就目前的社会发展形势来看,90、00 后大学生相对于传统的课堂教学更喜欢在网络上学习这一方式,网络对他们来说已经成为了生活中不可或缺的存在。在这种情况下,大混合式思想政治慕课教学也就成为了各大高校首选的思政理论课程的教学方式。在思政慕课教学中学生可以自由的选择学习的时间、学习的内容,以及自己感兴趣的名师慕课课堂。
  重视和体现学生的主体作用是“以学生为中心”的体现,但这并不意味着要忽略教师的主导作用,所以线下老师要结合学生的慕课学习情况,在课堂上对其进行补充学习并进行测试。大混合式思想政治慕课教学不仅整合了思政慕课教学的所有优势,而且线下依然以学生为中心开展教学,极大的提高了思想政治理论课教学的实效性。
  2. 理论与实践教学相统一
  理论与实践教学相统一是大混合式思想政治慕课教学的一大特征。只有理论没有实践的思政课堂很难达到真正培养和引导学生养成思好的思想道德素质和明确的社会主义核心价值观的目的,思想政治的教学工作必须坚持理论和实践教学的统一。
  我们学到的有关思政的课程,往往都是纯理论,没有通过学生自己的实践获得,且教师一节课下来所讲的内容是有限的,实例也不会太多,学生往往会一知半解,学无所获,有时候一节课下来甚至会更加的迷惘。大混合式思想政治慕课教学,把教师课堂讲授和线上名师课堂完美的结合起来,会给学生提供更多的案例教学,结合身边的真实案例,引发学生的思考,让学生在理论结合实践中更好的吸收重难点知识。大混合式思想政治慕课教学十分重视实践教学和理论教学的统一,线上的老师通过更加详细系统的马克思主义等理论进行教学,线下教师针对学生的学习情况,联系社会发展设计相应的实践教学,让学生参与其中,对学生产生潜移默化的影响。理论与实践的完美结合,不仅能让学生更好的理解学习思想政治原理,也在实践中影响了学生的世界观、人生观、价值观的形成建立,这其实也是一种隐性的思想政治教育方式。在这种教学方式下,学生更能把思想政治教育的各种理论在内化于心的基础上外化于行。
  3. 自主学习和课堂教学相统一
  学生自主学习与课堂教学的统一是大混合式思想政治慕课教学的又一大特征。归根结底,各种教学方式都是以学生为中心开展的,思政课也不例外。所谓慕课教学,也就是学生通过网络来自主的学习相应的课程。相对于其他课程而言,思政理论课过于枯燥、乏味,所以思想政治慕课教学更需要学生具有自主学习的能力,而现在大学生的自主学习能力是急需提升的。由于慕课学习是老师不能随时进行监督的,所以很难确定学生学习的情况。在这种情况下,我们要更加注重对学生自主学习能力的培养,让他们在即使没有老师进行监督的情况下,依然能够高效的学习。同时我们也不能舍弃课堂教学,通过课堂教学,教师可以对学生进行监督,给学生以一定的学习压力,也给学生以学习的动力。只有将学生的自主学习与课堂教学相统一,思想政治慕课的学习才能取得事半功倍的效果,也只有这样才更有利于大混合式思想政治慕课教学工作的开展。学生可以在慕课平台上或者课堂上的小组讨论、师生互动交流中,将知识的掌握情况得到进一步的巩固、升华,从而在真正意义上实现学生个人的发展。
  综上所述,在大混合式思想政治慕课教学过程中,我们要坚持以学生为中心;理论与实践教学相统一;自主学习和课堂教学相统一三个原则,加强线上、线下等多方面的联系,给学生提供更好的学习机会与学习平台,以求促进高校思想政治理论课教学方式的成功改革。
  参考文献:
  [1] 张寒梅 . 高校思想政治理论课教学改革与创新研究 [M]. 成都:西南财经大学出版社,2016 年版 .
  [2] 封莎 , 王平 . 基于在线开放课程的思政课教学改革路向研究[J]. 思想政治教育研究 ,2016(1).
  作者简介:杨宪民 ,(1973-), 女,汉族,河南郑州人,硕士研究生,郑州师范学院社会服务于管理学院讲师。

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