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时间：2019年7月04日 15:42
数学具有极强的理性特征，学生很难在短期内完全消化理解书本中全部的知识结构。因此在实际的教学环节中教师除了要帮助学生梳理知识点、讲解例题之外，还要培养学生的创新性思维能力，使其在主动思考和探索的情况下不断更新自身的创新意识，利用理性思维解决生活中的实际数学难题。
一、培养创造性思维在初中数学教学中的重要性
1. 有利于学生提升数学技能
初中数学的学习，除了要求学生掌握基本的公式理论和做题方法之外，更重要的是要求学生具备完善的学科理论体系，在实际做题和生活中能够举一反三，提升自身的实践技能。通过培养学生的创新性思维能力，可以让学生学会冷静思考，揭示客观事物的本质及内在联系，将原本互不相关的数学知识内容串联在一起，加深理解和记忆，这样不仅可以打开解题思路，对于提升数学能力和数学思维也具有重大意义。
2. 有利于学生充分融入数学课堂
初中学生的自制力不是很强，加上数学学科本身具有枯燥性，如果教师没有采取科学的教学方法，学生很容易在课堂上溜号，难以集中注意力，长此以往会丧失对数学学习的兴趣。如果教师通过设计科学的教学内容，采取情境教学和问题式教学，甚至是游戏教学法，有利于吸引学生的注意力，引导学生积极思考，让学生充分融入课堂中，促进其主动性和创造性的发展。
二、创造性思维培养在初中数学教学中的应用现状
1. 没有充分尊重学生的主体地位
部分学校为了能在中考中提高升学率，加紧时间赶进度。加上教学任务繁重、课程的延伸教案准备得过多，导致在实际的课题讲解中节奏和速度非常快。很多数学课堂依然以教师为主体，学生处于被动的地位。讲解例题时，为学生预留的思考时间少，在没有任何铺垫的情况下就将问题答案直接灌输给学生，学生失去了思考的过程，久而久之就失去了主动学习的兴趣，对于创造性思维的养成十分不利。
2. 缺乏正确的引导和师生互动环节
想要在初中数学课堂上培养学生的创造性思维，不仅需要教师用提问和鼓励的方式引导学生主动分析问题，解决问题，还应该营造和谐的课堂气氛，让学生充分融入进来。但是当前很多初中数学教师由于经验不足或是准备不充分等原因，忽视了与学生的良性互动，在课堂上留给学生提问的时间较少，易使学生产生不劳而获的感觉，不愿意积极思考，导致课堂的气氛愈加严肃。
三、创造性思维培养在初中数学教学中的应用分析
1. 充分践行并落实生本理念
由于基础教育的差别，现代学生个体认知和理解能力不尽相同，初中数学教师在培养学生思维能力的时候不能采取“一刀切”的教育模式，而要根据不同学生的基础与个性，充分践行并落实生本理念，加强对学生个体的关注，提升学生的教学认知与理解，满足不同学生的学习需求。相比传统的课堂教学模式，培养学生创造性思维对教师提出了更高的要求，教师的任务量也会相应增加，但是可以有效提升学习效果，而且个性化的教学指导与关注可以增强学生的教学认同感，让学生以更饱满热情的状态投入到学习当中。因此，作为教师要加强对学生的个体关注与引领。
2.利用微课提升学生创造力
创新教学是新课程改革的要求，也是推行素质教育的重要内容，将微课应用于初中数学教学中，其本质目的就是培养学生的自主学习和合作探究学习能力。教师要在日常的课堂教学中增加使用微课教学的频率，在相关难点重点题型的讲解上，教师要利用微课教学的形式，将主要的解题环节提供给学生进行自主学习，并让学生自行寻找重点难点题型进行讲解。这样的教学模式不仅能更好的促进学生掌握学习的主动权，自行控制学习的进度，还能提升他们对学习数学知识的认知能力。
比如，学生们对二次函数的图像及其性质等有关内容进行学习以后，就要开始学习二次函数在生活中的应用以及求极大值等内容。通过对比可以发现，教师在教学中运用微课可以有效的解决这一问题，例如通过“一个篱笆一共40 米，同时有一个长度为24 米的墙体，怎样才能使得围成的长方形菜园最大”，微课可以将其的文字叙述转化成代数语言，设长方形菜园的面积为y，其宽为x，那么就要从y 和x的数量关系入手，并且在此过程中结合动态化的图形进行演示，从而引导学生们对图像进行观察，进而通过比较来确定菜园的长和宽的取值范围，从而可以列出以下公式：y=x（40-40x），8≤ x<20。接下来就可以将原有的面积最大化问题转化成二次函数的图像及其性质来进行解决了。
3.培养创造思维要注重体验式教学
通过开展体验式教学可以培养学生创造性思维，打破以往僵硬的教学模式，让学生能够通过新颖的教学方式来进行更加自主的学习。目前的初中学生接收信息的方式和途径多样化，其性格也多表现为外向、活泼，对于自主性有着更多的追求。在初中数学教学中运用体验式教学，能够让学生参与到学习过程中，让学生思维进入情景当中，对帮助学生掌握抽象初中数学知识有着重要作用。体验式教学的应用是不断创新教学方法的一种表现，它更加重视教学过程的学生引入，是改善初中数学课堂教学质量的重点所在。体验式教学作为一种教学方式的创新，它在推动了新课程的改革步伐的同时，对于教育改革有着重要的实践意义。
总之，在初中数学教学实践中培养学生的创造性思维需要初中数学教师进行全面的教学设计，对中间的过程细节等内容进行有效的开发，才能保证学生的学习效果，实现高效的教学。在实践体验式教学时，教师还应注意课程内容的选择，不能一味的注重教学丰富性，最终影响效果。在教学实践中，教师应将主体让给学生，做好引导工作，才能适应新课程的改革，充分锻炼学生的创造性思维。
参考文献：
[1]刘成国. 在初中数学教学中培养学生的创造性思维[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（41）：119.
[2]卢继茹. 初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].神州，2018（2）：137.
（作者单位：四川省南部县建兴中学）
