半糖主义——也谈班主任工作中的“严爱结合”
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时间：2014年11月20日 16:19
朱 薇（江苏省张家港市塘市初级中学 215618）读写算2014年 第12期教育管理研究· 55 ·美国作家杰克·霍吉写过一本畅销书叫《习惯的力量》，剖析了“习惯”在每个人生活和事业中表现出来的强大的力量，并告诉我们如何利用这种力量，发挥潜能，改进方式，使个人最终获得成功。我想借用此书名，谈一谈学生良好卫生习惯养成在班级常规管理中所起的积极作用。背景分析我们班级共用46 名学生，女生6 人，男生占绝大多数。在高一刚接手这个班级时，一个最深刻地感受是：虽然大部分学生在出初中就开始住校，但是孩子们对于寝室卫生并不重视，劳动观念不强。记得高一刚开始的时候，学生连拖地都不会，寝室卫生常常达不到要求，教室卫生检查时常被扣分，这让我感到十分头疼。通过和学生的多次沟通以及仔细观察，我发现一个主要的因素是学生没有养成一个良好的习惯，一些男生对寝室里垃圾成堆也可以无动无衷，没有意识到其重要性。因此，养成一种好的卫生习惯，培养一种意识，增强责任感，就成为了我过去2 年班级常规管理中的重点。具体做法1. 使制度经常化，避免流于形式。学生来自于不同家庭，有着不同的习惯，要求和标准也各不相同，而班级常规管理需要的是一个统一规范的制度。当班规制定好在全班一致通过后，就要想办法让它“活”起来。每天在课间、晚饭后经常到班级和寝室里转一转，我会及时表扬常规做得好的学生和寝室，按具体情况灵活采取不同方法提醒学生要注意的地方，积极鼓励班干部献计献策，汇总意见，加深影响，而不是每天枯燥地重复教育，这样无法激起学生的共鸣，收效也不大。2. 不放过每一个细节课桌之间的卫生死角是我在班级卫生管理中非常关注的一个细节。我们班只有2 名学生来自城区，绝大多数学生离家比较远，周末都住校，教室成了他们主要学习看书的地方。因此教室里的生活垃圾特别多，课桌之间的夹缝往往是学生忽略的地方，这也给每天负责打扫地面的值日生造成困难。虽然我看到某同学课桌夹缝中有垃圾就会督促该同学及时清理掉，但还是不能在全班范围内有效改观。记得一次班会课刚开始的时候，我让同学们把自己的课桌往边上挪移一下，露出了大量的纸团，空饮料瓶，零食包装袋等，扫集起来有好几畚斗。同学们都还到很震惊，原来看似清洁的教室有这么多垃圾。渐渐地我发现孩子们经常会有意识地去看看自己周围的地面，桌角有没有不经意间掉下的废纸。在班级里还推行同桌合作的方法。同桌之间相互监督提醒，公用一个垃圾袋，每天一倒。卫生工作落实到全班每一位同学，值日生的工作减轻了，地面干净了，现在每天共安排2 位同学做值日，轻松又有效。3. 班级日志根据班规中相应奖惩细则，与每位同学的德育量化考核相结合。安排一名同学专门负责每天班级日志的记录工作，每周公布一次。每天上午我会把政教处发来的日报表，寝室常规检查表和晚自修检查表转存在共享文档中。课间学生会通过班级电脑查看。这种每天关注，形成了一种无形的监督力量。随着违纪人数越来越少，违纪的同学看到自己的名字会觉得不好意思，也就有意识地去克服。4. 加强集体观念从高一开始，我们就坚持卫生整洁靠的是大家，而不是某一个人的责任。例如，规定寝室卫生低于班规要求的达标分数，不是当天值日生而是全寝室的责任，这样做的目的在于加强学生的集体观念，形成一种共同努力、共同进步的和谐氛围。反思通过同学们一直以来的坚持和努力，到高二下学期班级在18 周常规评比中寝室优胜15 次，班级常规优胜13 次，我们并不是做的最好的班集体，但和自身相比有了很大的进步，更有意义的在于学生们已经慢慢养成了一个好习惯。“行为变为习惯，习惯养成性格，性格决定命运。一个动作，多次重复，就能进入的潜意识，变成习惯性动作。”在集体中养成良好的卫生习惯并不是一件平常的小事。小习惯带来小成果，小成果又将造就大一些的习惯，形成一种良性循环。这一路走来，希望学生们能收获对其一生有所帮助的精神力量。
