乐器考级初探

孟冬琪 白城师范学院音乐学院

摘要：目前，一些地方的教学者、学习者，抛掉音乐艺术“乐者乐也”——陶冶情操的本源，把“考级”作为终极目标来追求。教者眼睛只盯着考级曲目，而丢弃基本知识、基本技能的传授，甚至拿“考级曲目”做为施教的唯一教本：学者失去创造音乐，抒发情感的欢欣，一心想着怎样才能奏得与模本惟妙惟肖，如出一辙，以便达到x 级。

关键词：乐器；音乐考级

近年来，我国的国民经济发展，人民生活水平普遍提高。钢琴、电子琴、手风琴、小提琴等乐器，迅速进入千百万普遍家庭， 遍及全国的广大少年儿童学习乐器的热潮，也随之兴起。

为了把学习乐器的热潮引向健康发展的轨道，有关方面分别推出各种乐器的考级措施和标准。

实践使人们看到，通过“考级”，确实将社会上，一些杂乱无序、五花八门的器乐教学，引导到较为统一的轨道，起到了比较好的作用。同时，也暴露出“考级”本身存在的一些问题。概括起来看，一是设计考级的思路不宽；二是实施考级的内容较窄。音乐教育， 尤其是少年儿童学习乐器，对其整体素质培养提高有巨大关系， 已为世人所公认。然而，乐器考级的设计者的思路，却仅仅停留在衡量应考者对指定曲目的掌握程度上，而忽略了将“考级”放在提高全民的素质这个大背景下加以观照。

“移风易俗，莫善于乐”。广大少年儿童学习乐器。不光能提高其个体记忆力、反应力、意志力、操作能力等——即培养提高其个人的演奏技艺。更重要的是，音乐作为“非语言交流”的重要途径，具有一种渗透心灵的亲和力，也能使演奏者们在共同参与创作音乐的过程中，“同呼吸、共创造”，在一部作品中既当主角，又当配角。这就需要他们既关心自己的演奏，又关心他人、集体的演奏，从而在潜移默化中，培养起他们的团队意识、集体精神。而目前有些乐器考级没有考查其重奏、齐奏、合奏的项目，这不能不说是个缺憾。

至于现行考级级别的参照是什么？或是说x 级相当于专业音乐院校的几年级水平？都没有明确的量化指标和说法，因此，不能不使人们对考级的实际意义产生怀疑。

看来，乐器考级设计者的思路是不是可以开扩一些？

再来谈谈考级的内容。

谁都知道，人的音乐能力是一个综合体。它既包括音乐的表现力、理解力，也包括感受力、记忆力，还包括想象力、创造力…… 这些能力单纯靠演奏几支烂熟于心的曲子，是很难准确测定的，还需要通过视唱、听辨、视奏合奏、理论分析等多种方式的考核， 才能衡量出一个人的整体音乐水平。

目前，一些地方的教学者、学习者，抛掉音乐艺术“乐者乐也”——陶冶情操的本源，把“考级”作为终极目标来追求。教者眼睛只盯着考级曲目，而丢弃基本知识、基本技能的传授，甚至拿“考级曲目”做为施教的唯一教本：学者失去创造音乐，抒发情感的欢欣，一心想着怎样才能奏得与模本惟妙惟肖，如出一辙，以便达到x 级。

这种背离音乐艺术本源，背离培养提高琴童整体素质的做法，无疑会使“乐器考级”走向歧途。

有鉴于此，建议：

一、要以培养“面对四个现代化，面向世界，面向未来”的“四有”人才为出发点，有全新的视野观照这股洪大的少年儿童学习乐器的热潮，要以这股热潮为契机，推进我国的精神文明和物质文明建设向纵深发展。为此，应当以我国的国情为横坐标，以未来社会发展的实际需要为纵坐标，设计出一套全新的器乐考级方案。

二、这套方案要融趣味性、知识性、审美性、技巧性、艺术性为一炉，集激发兴趣，开发智力、陶冶情操、锤炼意志、培养个体、塑造群体于一体，使广大少年儿童通过几年较为科学、系统的学习，为其成长为健康、聪慈、自律、助人的全面和谐发展的一代新人，打下坚实的基础。

为达此目标，首先要加强教材建设。编撰教材不仅要考虑到各个年龄段儿童的心理、生理发展水平，注意由浅入深，循序渐进，而且要兼顾到乐曲的趣味性、形象性、丰富性、民族性和时代性， 以充分发挥教材的教育功能。

其次要加强教师队伍建设。要在动员社会力量都来积极办学的基础上，逐渐向规范化的方向发展。要提倡“百花齐放，百花争鸣”，鼓励解放思想，大胆试验，尊重科学，敢为人先。以期在全体执教老师的共同努力下，闯出一条我们自己的早期培养人才的路子。

今后的乐器考级工作，是否可以参照国外通用的办法，并与专业音乐院校接轨，使考级工作真正做到全面衡量考生的音乐能力。凡音乐史论、音乐美学、音乐表演、基本乐理、视唱练耳、视奏、合奏、和声、曲式等无所不包。要建立题库，并采取“学分制” 的形式，运用各种行之有效的方法进行考核。通过多种形式的考核，引导广大琴童的各种音乐能力向着均衡全面的方向发展。即以提高他们的整体素质。

同时，要积极创造条件，经常性的举办少儿演唱会、演奏会、定期举办音乐周、艺术节等，为他们健康和谐的教育、为他们的顺利成才，创造良好的外部环境。

总之，乐器考级只是手段，不是目的。要通过引导广大少年儿童系统规范地学习乐器，使他们形成细腻的情感，周密的思维，高尚的情操，强健的体魄，精益求精的敬业精神，成长为德智体美全面发展的“四有”新人，以加快我国四个现代化建设的进程，这才是最重要的！> 才智 /33 创新教育 Innovation Education