规范办学与提高教育教学质量的研究

张俊 贵州财经大学数统学院

摘要：从经济发展趋势和人才培养、教育环境的变化等方面提出深彻转变课程教学范式的必要性；深入分析了传统课程教学范式在教学理念、目标、内容、方法、过程、关系、评价、管理、环境等方面存在的问题。然后，从课程目标、课程内容、课程实施、强化课程教学实践、改革课程考核方式、拓宽课程教学边界、改进教学评价机制全方位提高教学质量。

一、规范办学的必要性和重大意义

规范办学行为是将学校建设纳入规范化轨道，从而不断提高学校的办学水平、办学质量和办学品位的迫切需求。作为一名大学老师，必须要充分认识到规范办学行为、深入实施素质教育，是促进学生全面发展的基础工程，是促进学校教育优质发展的迫切任务，是推进学校持续发展、科学发展的主要抓手。规范就是一种秩序、和谐，谁先规范办学行为，谁就先得发展之机，走科学之路，所以我们要从这一高度来认识规范办学行为的现实及深远意义。

二、规范教学行为，首先要创设优良教学环境

每个学校都要根据自身的优势来设计一套适合自己的发展道路。人在这个生态环境中是最重要的，所以要建立以人为本的学校管理模式。一切都按照教育教学的套路来办事。最重要的就是要尊重老师和学生的意愿，根据他们的成长和发展的规律来建设。在这个过程中要开发出人的潜能，发现人的价值，把老师和学生的潜能都挖掘出来，最大限度地开发他们的积极性和创造性，开发的同时也让他们体验到其中的价值和乐趣，营造一个充满乐趣的温暖的环境，而不是一味地枯燥地，机械地学习和教书，这样学生也能从中感受到温暖，老师也得到了尊重，老师和学生的价值都得到了体现。

三、改革评价体系关注教师学生的发展

现在的教学不止对学生的学业有评价，对老师的教学质量也是有评价的，俗话说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。老师的角色在学习中是占很重要的位置的。作为学校应该先把教师的潜能挖掘出来。发展教师评价就是以促进教师专业发展为目的的一种评价制度，它不仅注重教师个人的工作表现，而且更加注重教师的未来发展。通过这个评价体系可以了解到老师和学生的进度，从而最大限度地调动教师教学工作和学生学习的积极性。这样老师可以专心研究教学，提高教学质量。学生也可以从中学到学习方法，从而提高学习效率。

四、改进教学方法，切实提高教学有效性

以前的教学的都是通过让学生留下来上晚自习，然后老师开始教学，其实这样的教学是很不科学的，不仅严重影响了学生的休息时间，而且对学生的身心都会造成伤害。有的时候学生的自学能力并不比老师的教学差，最重要的是学生要有自己的时间去发现自己的不足，找到了自己的不足才能想办法去解决难题，让不会变为会。

1.提升教师有效教学的观念

在教学中老师的角色是很重要的，如果老师不懂得如何学习，那么他的学生也是不懂得如何学习的。在实际教学中，很多老师都是按照自己的思路来给学生上课，根本不关心这个方法是不是也适合他的学生。其实老师可以通过对各个层次的学生进行谈话，了解一下学生能接受什么样的教学方法，然后自己再总结出一套适合大家的教学方法，这样就可以大大提高课堂教学质量。给学生一味地增加时间让学生学习是不对的，准确地说这个方法不适合所有学生，有的教师上课不能充分利用教学时间保质保量地完成教学任务，结果，只能让学生在课前课后占用大量时间进行预习、复习。这严重的损害了这部分学生的成长和发展。

2.研究教材教法精心准备

教学的有效性来自备课的有效性，“有效教学”的根基在于“有效备课”。教师要努力研究好教材，创造性的应用好教材，并根据学生的成长特点，可能会发生的情况，有创意的设计好每一节课。通盘把握教材体系，全面规划教学计划。备课是起点，教学思想目标得到贯彻是终点，期间的过程要靠正确的方法来达成。有效备课就是精研教材、研究学生，增强教学的针对性，实现教学效益的最大化。精研教材是有效备课的基础，研究学生主要是注意授课对象的整体特点以及个别差异，重点是关注学生整体特点。值得重视并关注的是：教师面对的是生命鲜活的个体，必须在备课中考虑，怎样把这些静态的知识以动态的方式展现在他们的面前，使学生能够积极主动、充满快乐地去探究生活。

3.改进课堂教学方法，实施有效教学