浅谈培养小学生写作兴趣的几点方法
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时间：2014年12月24日 15:03
写作本是一件抒发个人情感，满足个人需求的一种介质，有的人甚至把写作当作一种个人爱好和精神的享受。但我却发现有部分小学生一谈到写作就“望文生畏”，一写起作文就举步维艰。我想其中的原因之一就是学生对写作没有足够的兴趣，所以，我认为语文教师就应该从学生的写作兴趣入手，帮助他们喜欢上写作。一、从生活中提炼素材，激发学生的写作兴趣。教育家叶圣陶说:“作文练习是一辈子学习的需要，工作的重要。作文如同衣食一样，应成为生活不可缺少的一个项目。”因此应该把生活中学生感兴趣的事积极转化为书面语言。在一次大雪中，我发现孩子们课间玩得很开心，有位小同学发挥自己的想象把这美好的冰雪世界编进了童话故事里讲给另一位孩子听。于是我上课时让学生说说自己今天在雪中看到的、听到的、及想到的。这时有的同学说早晨雪中的劳动场面，有的说同学们打雪仗、堆雪人的场景，有的说美丽的雪景带给他们的美好意境，这时我让学生对本话题写一篇小练笔。一位同学在小练笔中写道:今天,我们这儿下了一场鹅毛大雪，它们飘飘洒洒的来到了我们的校园。有的落到了树枝上，树枝变成了银色的，好像一根根魔法棒。有的落在房顶上，它们给房顶戴上了一顶顶银帽子，仿佛还散发着神奇的光芒。有的落在地上，地上就铺上了一层银色的地毯，踩上去发出咯吱咯吱的声响，好像在唱着一曲童年的歌谣。家远的同学从雪中走来,男孩子们都变成了一个个圣诞老人，女孩子们都变成了白雪公主，我也好像进入了一个童话世界里。叮铃铃······铃响了，我才发现原来这里是我们美丽的校园啊！一场平常的雪景，这位同学却写出了不寻常的感受。看来让学生从生活中提炼素材，才能更好地激发他们的写作兴趣。二、在阅读中激发学生的写作兴趣。“读万卷书，行万里路。”在生活中，学生可以感悟到人生百味，在阅读中学生也可以了解到不同的人文趣事。阅读不但可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，还有助于激发学生的写作兴趣。譬如，学生在阅读《小狮子爱尔莎》一文时，我发现学生对此文充满兴趣.于是,我引导学生读自己喜欢的片段，并说说喜欢的原因，我发现学生对此环节趣味盎然。借此时机我让学生写一篇此文读后感。在他们的读后感中有的写到自己想成为向作者一样的动物学家，动物保护者；有的写道自己也想养一只小动物，和它建立亲密的感情；还有的写道动物、人类和大自然的和谐相处。下课时，我收到了一篇篇充满真情实感的好文章。这样的阅读也可以拓展到课外，鼓励学生去读古今中外的名著，具有时代气息的报刊杂志，同龄人的稚嫩习作，等方方面面的文章、书籍。学生遇到自己喜欢的读物就会对里面的词语，段落，内容记忆犹新，还会产生写读后感的欲望。学生读的内容多了，写作时素材丰富了，素材广了，内容也充实了。一旦学生有了写作成功的体验，就更能激发他们的写作兴趣，和创作欲望。为了激发学生的写作兴趣，我除了采取上述措施外，还经常向学生推荐中外作家的故事、书籍，开展竞赛，努力给孩子开辟发表作品的园地，让学生体会到写作的乐趣，在写作中尽情展现自己的才华。（上接第72 页）治文明史，三者在相互作用、协调互补中共同发展。按照不同的发展阶段文明史可分为史前文明、古代文明、近代文明和现代文明等。不同的方面按不同的划分标准又可分为不同的阶段，如物质文明史又可分为采集渔猎时代、农业时代、工业时代和知识经济时代几个阶段。我们要“按照文明史观去理解教材，由此把握学科的主干知识，同时对一些重要的历史事件、历史人物重新给予评价和认识”。近几年高考试题，也在相当程度上体现了这一文明历史观。（三）、整体范式（全球史观）“全球史观”的基本特征是“将人类社会的历史作为一个整体来看待”。当今整体世界的发展首先表现在经济的全球化，其次是国际政治中的民主化趋势，再次是不同文化越出民族范围的接触交流与相互吸收融合，最后是关于人类自身发展的资源、环境、战争与和平等一系列全球性问题的各国共同协商解决。“全球史观”在近几年的高考试题中也占有一定的份额。五、构建高效课堂高效课堂就是在课堂上用尽可能少的时间获取最大的教学效益，是减负增效的课堂。即在四十五分钟的课堂教学时间内，发挥教师的主导作用，激发学生思考，以期让学生在较短的时间内，掌握更多的知识，形成更多的思考。要给学生减负，教师就得增负；要张扬学生的个性，教师就要增加工作和学习的投入。（一）、激情导入。历史课堂教学导入环节异于其它学科，作用尤为重要。它要求教师能够迅速地把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的教学情调和课堂氛围中去。构建高效历史课堂教学，首先就是要有精心设计的导入。导入要紧扣主题，要能激发学生的情趣，要精炼。（二）、自主学习、合作探究。这是构建高效生态历史课堂的中心环节，也是高效历史课堂的高潮。宽松的课堂环境是自主学习的沃土。教师要营造这样的氛围，应充分尊重学生人格，多鼓励少指责，要一视同仁，不歧视差生，使课堂真正开放。（三）、激情互动。课堂上以学生为主人，新课程认为，学生并非学习的奴隶，也不是盛装知识的容器，他是独特的、发展的、有着巨大潜能的人。要让学生真正成为主人，首先要构建民主的课堂氛围。教师应尊重、理解、平等对待每一个学生，认真倾听学生的声。让学生真正成为主人，就是要形成自主、合作、探究的学习方式，形成良好的思维品质。俗话说:予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。著名教育家陶行知先生指出:我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。所以教师在传授历史知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。（四）、魅力精讲。精讲是一堂课必不可少的环节，这有助于学生从总体上掌握相关的历史知识，减轻学生的负担。作为一线教师必须不断反思教学中出现的各种情况，才能适应新课改背景下的教与学。·小学教学·37
