基于英语实践周提高英语专业学生语言能力的研究

长春科技学院/陈杰

【摘要】为了培养出符合社会需要的应用型技术人才，高校

英语专业加大了实践教学的力度。本文以长春科技学院外国

语学院英语专业为例，结合学生的实际情况，探索阶梯性的

实践活动，以便提高英语专业学生的听、说、读、写、译水

平，最终从整体上提高英语专业学生的语言技能、专业素质

和综合能力。

【关键词】实践周 英语专业 语言能力

一、引言

随着高校英语专业教学改革的不断深化，新的人才培养

方案对英语专业人才的培养提出了更高的要求。《教育部等

部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中着重

指出“教学实践是学校教学工作的重要组成部分，是深化课

堂教学的重要环节，是学生获取和掌握知识，锻炼和培养专

业技能的重要途径”。英语实践教学作为英语教学的重要部

分，在培养学生听力、口语、阅读、写作、翻译的综合能力

方面具有重要的作用。

二、英语教学实践周中存在的问题

自从2008年以来，外国语学院英语专业系开展实践周活

动。最初的实践活动包括简单的英文话剧表演、猜词比赛、

演讲比赛等。但是传统的实践活动存在着一些不足之处。首

先，缺少系统的实践教学体系，实践周只涉及一些孤立的活

动，并且活动之间缺少衔接连贯，缺少层次性；其次，有些

实践活动与理论教学脱节，未能做到对理论教学的延展和巩

固，不能适应新环境下应用型人才培养模式的需要。再次，

某些实践活动只注重形式，忽略了学生的特点和实际水平，

影响实践活动的整体效果。

通过与学生的座谈会及问卷调查结果了解到传统的实践

周活动对提高学生的综合能力方面起到了一定的作用，但是

仍然需要充分利用互联网资源，不断地探索创新，满足新形

势的需要。

三、如何通过实践周活动提高英语专业学生的综合语言

能力

外国语学院英语专业实践活动从面向本科二年级学生发展到

本科一、二、三年级学生，从单一的英文话剧表演活动发展到形

式多样的活动。外语能力主要包含三个层面：抽象的陈述性知识

体系、自动化的程序性知识体系和语言的实际运用能力。实践周

各项活动的目标是为了贯彻落实人才培养方案对实践环节的相关

要求，让学生通过丰富多彩的活动把课本中所学到的理论知识应

用到实践活动中，培养学生运用所学的理论知识和基本技能去独

立分析问题和解决实际问题的能力，提高学生的语言应用能力、

表达能力以及沟通技能与团队合作技能等。

英语专业的实践教学应该以建构主义和输入假说作为理

论指导，以学生为主体，充分发挥小组学习、合作学习的优

势，实现合理的输入和有效的输出，并且将理论教学与实践

教学有机地结合到一起。英语专业在不断地总结探索过程中

形成了较系统的阶梯式、渐进式的创新型实践活动，增加了

趣味性和实效性。

高级英语新闻情景模仿经典原著简历

实用翻译

公示语翻译

教师技能

模拟招聘会

中级猜歌名

影视配音

新闻播报

英文报纸手抄报公司简介

英文辩论

模拟联合国

初级听写擂台绕口令小小说英文书写 谚语习语影视模仿

听力 口语阅读写作翻译综合能力

1.关于听说的实践活动。听力实践活动可以针对学生的

特点举办听写擂台，通过简短的对话训练习语和固定用法。

随着听力水平的提高，可以推荐经典的英文歌曲，使得学生

在娱乐中学习。较高层面的听力实践活动可以选取最新的

BBC或VOA新闻作为语料，采用范听和精听的形式，训练对

新闻的敏感度。学生口语的实践活动除了传统的英语演讲、

诗歌朗诵以外，可以增加绕口令比赛、BBC新闻播报、电影

或动画片片段的配音活动，学生在不断地模仿和练习过程中

改进自己的发音，提高口语表达和应用能力。高年级的学生

可以通过模拟机场、酒店、医院等情景训练日常口语。

2.关于读写的实践活动。除了晨读活动，可以从最新的

英文报纸中选择语料，了解英文新闻语言的特点，学会根据

语境推测生词的含义，最重要的是掌握和积累阅读技巧，活

学活用。从阅读简短的英文小说逐渐提高到阅读经典的英文

原著，写出读后感或者通过读书会进行分享。写作练习除了

要练习英文书写的基本功外，还可以采用创办英文手抄报的

形式，宣传介绍中西方文化的差异。

3.关于翻译的实践活动。翻译的实践活动主要包括笔译

和口译两个方面。翻译活动的初级阶段可以练习习语谚语以

及有汉语特色的短句翻译。然后注重实用文体的翻译，尤其

是外宣材料的翻译，笔译的资料需要难度适中。学生可以充

分发挥小组互助协作的优势，集思广益，切磋最佳的表达。

在熟悉所翻译语料的基础上，进行交替口译的练习，训练学

生的反应能力和语言表达能力。

4.关于综合能力的实践活动。基础阶段针对综合能力的

实践活动包括影视片段模仿、英文辩论赛，高年级阶段的活

动可以加大难度，例如模拟联合国大会、模拟法庭，模拟招

聘会，英语教师技能比赛等等。这些复杂的活动要求学生们

将所学的知识灵活应用到活动中，同时锻炼了组织能力、沟

通能力及团队协作能力。

总之，信息技术和网络技术的高速发展为英语实践周提

供了更丰富的资源，实践周的指导教师应该通力协作，以社

会和就业需求为导向，精心设计符合学生实际需求的阶梯性

的实践活动，循序渐进。学生从形式多样的活动中学习技

能、提高素质，不断地提高听、说、读、写、译的能力，最

终实现培养应用型人才的目标。

参考文献：

[1]杨倩.基于教学实践周的英语专业大学生语言能力培养模式

探究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2014.

*本文系2015年吉林省高教科研课题“教学实践周在

英语专业大学生语言能力培养中的应用研究”(项目编号

JGJX2015D267)的阶段成果。

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