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时间：2019年7月08日 15:12
一、初中历史教学引入道德教育的重要性
（一）初中历史教学引入道德教育有利于弘扬我国传统文化中国是具有五千年文明史和辉煌灿烂文化的国家，中国的古人是非常重视道德教育的，古代教育先贤孔子讲求“仁”，孟子倡导统治者以“仁政”治天下，都体现了中国传统文化中所倡导的“仁、义、礼、智、信”的做人信条。唐太宗是一个具有治国理政卓越才干的一代英主，他曾经说过这样一句具有深刻哲理的话“以史为鉴，可以知兴替”，由此可见，历史是一个国家、一个民族应当永恒纪念的精神财富，以史为鉴，在历史中可以学到很多为人处世的精神财富，可以吸取教训，增长智慧。我国传统文化中蕴含着许许多多的道德教育元素，传统的儒家文化中也是以道德教育为核心的，在历史教学中引入道德教育，不仅可以提高整个国民的道德素养，也是弘扬和继承传统文化的一大重要方式。
（二）初中历史教学引入道德教育有利于学生道德素养的整体提升
在初中历史教学中引入道德教育有利于提升青少年的道德素养。在历史教学中，讲述历史人物、历史事件和道德教育相关的文化传记，通过鲜活的人物故事、历史事件和文化传记来对青少年进行道德教育。榜样的力量的伟大的，历史教学中可以引入许多鲜活的事例给学生，例如孔融让梨的谦让、苏武牧羊的忠贞、血战到底的勇敢与卧冰求鲤的至孝。2015 年，我国举行了抗战胜利70 周年阅兵仪式；2017 年，朱日和建军90 周年大阅兵，这些阅兵可谓是爱国主义教育的最佳事例。可以在历史课堂上播放阅兵仪式的盛况，附之以抗战节目中的视频片段，例如平型关大捷、百团大战等抗战节目。青少年的道德教育，是整个国民道德教育的重要部分，必将有利于公民道德素养的整体提升。
二、初中历史教学引入道德教育的困境
迫于升学率的压力，历史教学备受忽视。中国的中学教育存在一个误区，就是过分重视学生的文化成绩，不关心学生的身心健康教育，导致学校以提高升学率为所有工作的中心，轻视历史教学，更加不提倡道德教育。初中教育，是九年义务教育的最后阶段，其教育对象都是青少年学生，这些青少年学生很大一部分毕业后就会进入社会工作，不再接受学校教育，其道德素养的高低将影响其将来在社会上是否会做出危害社会的行为。为了祖国的未来，为了让青少年学生铭记历史，提升青少年的道德素养，应当在初中历史教学中引入道德教育。
三、初中历史教学引入道德教育的对策
（一）促使学校转变教育理念，提高历史教学的关注度，重视道德教育
学校的教育理念出现偏差，除了学校自身的原因外，还有国家和政府的教育政策的原因，为了促使学校转变教育理念，国家和政府也应当担负起自身的责任，改变国家的教育方针，督促学校不仅仅关注升学率的问题，不再只是关注学生的文化成绩，注重起学生的道德素养的培养，青少年肩负着祖国明天的希望，应当在大力培养其应试教育的同时，着重培养其对国家和民族的认同感。
（二）加强初中历史教学教师队伍的建设，提高教师道德教育的能力
为了实现将道德教育引入历史教育的目标，必须注重初中历史教学教师队伍的建设，提高初中历史教师的历史教学的水平，能够做到历史教育与道德教育的完美结合。这就需要国家加大投入，着力培养专业的历史教师来充实初中历史教师的队伍，重视历史教育和道德教育的交叉点，培养出能够恰当融合历史教育和道德教育的专业性教师人才。学校作为教育事业的主要阵地，也应当为初中历史教学教师队伍的充实做出自身的努力，加强对于历史教师人才的引入，在推进历史教育与道德教育的融合上做出努力，着力提高历史教师的道德教育的能力。
（三）创新教学方法，提升学生道德教育的认识
历史教师将历史教育与道德教育融合到一起，必须创新教学方法，提升学生道德教育的认识，让学生善学、肯学、愿学。初中历史教学引入道德教育应当从以下几个方面进行：一是个人道德素养的提升。通过历史人物中道德模范入手，让青少年学生感受到道德素养培养的重要性，历史教师可以选取一些典型性的道德人物的事迹来讲述，将现代媒体教育与传统教育结合起来，制作一些视频课件，让学生通过声音、画面和文字全方位的冲击下感受历史魅力的同时，提升学生自身的道德素养，比如扇枕温衾的故事，向学生讲述黄香的故事。“黄香，东汉江夏人，九岁丧母，侍父极孝，酷夏时为父亲扇凉枕席，寒冬时用身体为父亲温暖被褥。”种种细节中都体现了黄香侍候父亲的孝顺；二是集体道德培养。青少年学生都是青春期里的孩子，个人主义思想浓厚，但是青少年学生的性格还没有完全形成，性格的培养还具有可塑性，历史教师在课程上也可以选取一些体现集体道德的事迹进行讲述，让青少年学会理解集体道德的意义，提高学生对于集体利益的维护的责任感；三是社会公德的培养。
四、结语
初中历史教育引入道德教育，是传承历史文化的需要，是传统道德文化传承的需要，是祖国富强、民族振兴的需要，是公民道德素养提升的需要。作为九年义务教育的重要阶段的初中教育，历史教学肩负着青少年学生历史文化教育的重任，为了提高青少年的学生对于祖国的认同感、自豪感与道德素养，需要在历史教育中引入道德教育。
参考文献：
[1]刘小芹. 历史教学中的道德教育探讨. 前沿，2016（26）.
[2]李大雷. 历史教育与青少年学生思想道德教育初探. 时代教育，2017（15）.
（作者单位：广西壮族自治区南宁市武鸣区双桥镇腾翔初级中学）
