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时间：2020年10月23日 16:33
一、工程制图和CAD 实训课程的目标
了微视频的网络传播方式，能够充分发挥学生在教学活动 近年来结合高职院校培养目标，对实践环节的课程重 中的主导地位，以此提升学生的积极参与度与主动探究能 新构建，以高职人才培养目标为出发点，建设符合高职院 力，从而让学生能够自主完成整个学习过程。（3）教学组 校发展的人才培养方案。《工程制图及CAD》这门课程在原 织设计。采取课堂教学和课前、课中、课后的微视频教学 来的教学基础上，增加实训环节即工程 CAD 实训，使得学干预的方法，使得教学在线上线下相互交替的模式。 生能够利用AutoCAD 完成路线、路基、路面、桥台、桥 按学生寝室进行分组，每组都有小组长，每组学生团 墩、桥梁结构物等设计图的绘制，使学生能够符合在设 结合作完成任务，按照项目和任务分块的方式进行教学。 计、施工等部门从事岗位工资的能力。
虽然每个学生的计算机操作基础差异比较大，每个学生的 二、工程制图和CAD实训课程优化理解力和对计算机操作的反应能力不同，有的键盘打字如 1.教学内容优化。很多工程制图及CAD内容缺少各专业 飞，有的鼠标移动都显得笨拙，只要给他们以集体荣誉 的特色内容，没有与专业方向对应的工程案例，不能在教 感，给他们更多的时间学习，学生的学习效果就会凸显。 学过程中将理论和实际相结合，无法为后续课程的学习提 [1] 而课堂实训时间是固定有限的，微视频的适时引入就可以 供技能支持，限制了对学生工程实践能力的培养。 道桥专很好的解决这个问题。 业绘图模块内容的设定必须在明确市场需求、找准岗位定 [2] 由于实训教学是在机房的电脑上完成，微视频的引入 位的前提下进行。 结合高职学生的特点，实训内容做到让 可以实现线上线下交互式学习，既可以在课中也可以在课 学生“实用、会用、够用”的原则，通过与校企合作的工 前和课后。将要讲解的图纸和微视频提前传递给学生，学 程建设单位联系，收集和整理工程实践中绘制的道桥专业 得快的同学可以通过微视频预习知识点，也可以抽时间帮 CAD绘图图纸，突出实训内容的职业性和实用性，使得教学 其他同学，学得慢的同学可以在老师集中讲授完后通过观 质量较以往有很大程度的提高。
看微视频巩固知识点，课中发现问题还便于教师及时介入 根据道桥专业CAD课程教学目标，按照由浅入深循序渐指导，课前课后也可以自己多花时间学习。 进的教学规律，将教学内容分解成CAD基本命令模块包括用 微视频的制作分为两部分，一部分为老师指导性制 户界面、各种线型绘制修改工具运用、尺寸标注文字、数字作，另一部分为学生主动制作。老师指导性制作是基础和 注写，道桥专业绘图模块包括工程图样绘制的一般顺序和规引导，而学生的主动制作是成果展示和兴趣培养，及对学 范规定、绘制图幅、图框、标题栏、钢筋混凝土图施工图绘生的团体意识培养。这是要求小组同学之间的相互学习， 制、路线图形绘制、桥墩图形绘制、桥台图形绘制、桥梁图相互配合完成的任务。当学生们自己录制的视频展示在网 形绘制、涵洞图形绘制、边沟、挡土墙结构图绘制，三维模络平台上，他们的朋友、同学、父母都能够看到，使得学 型制作模块包括基本三维实体模型、工程三维实体模型。实生即学习了实训知识，又培养了团队协作能力，激发了学 训时间为两周，在专业CAD实训机房上课及练习。
生的学习兴趣。 2.教学组织设计。（1）新时代背景下高职学生的特考核方式优化。加强实训过程考核比例，采取 70% 点：高职学生大多是因高考成绩不佳而选择报考国内高职的过程考核和30% 的测试考核相结合的方法。过程考核中结 院校的青年大学生群体。他们在入学之前基本生活在教育合任务的完成情况，小组成绩和个人成绩综合进行评定。 大众化、经济全球化、生存网络化、价值多元化时空背景三、结论 之下，这些境遇对他们的思想和行为产生了较大影响，加 通过对实训课程的优化教学设计与组织，极大地促进 之他们处于不同的社会阶层和家庭结构中，他们的价值观 学生主动学习的兴趣，大大提高了工程制图及CAD实训课程 念呈现多元化、碎片化的特点。[3]高职学生由于初高中阶的授课效果。 段缺乏积极自主的学习意识，没有养成良好的学习习惯。 自律能力较差在学校表现为不愿意上课甚至迟到、旷课，参考文献： 不独立完成作业，无视校规校纪，没有养成一个良好的行 [1]王晓菲,穆浩志,武刚等.基于工程教育认证和CDIO理念的工 为习惯。没有明确的学习目标，导致这些学生学习没有动程制图课程改革[J].中国轻工教育,2019(1):76-80,85. 力，缺乏学习兴趣。思想活跃，勇于接受新事物新一代高胡明霞.高职院校《路桥CAD》课程教学改革与实践[J].高 职学生乐于也勇于接受新事物，热衷追求公平，具有思想职教育,2014(01). 相对活跃、敢于出新、个性独立等优点。（2）基于新时代 [3]叶雨婷,孙庆玲.新媒体时代,如何做好高职生“思想导师” 高职学生特点的教学思考。充分利用学生的思想活跃，勇 [N].中国青年报
