我国高职院校学生法制教育的有效性问题探讨

关键词：高职院校；法制教育；有效性

前言: 在经济和教育体制的不断发展下，我国高等职业教育也在突飞猛进的发展着。目前，已有诸多优秀人才从我国高等职业院校中走出来。在教学目标、教学管理和学生生源的影响下，使得我国高职院校学生法制教育普遍不是很高，不能提高其法制教育的有效性。因此，我们要在合理的解决方式下，使法制教育获得有效性的发展。

一、高职院校大学生法制教育低效原因探析

1. 缺乏对法制教育教学目的与要求的认知

在高等教育改革与发展下，将“法律基础”和“思想道德修养”课程，整理为“思想道德修养与法律基础”课程。该法制教育的教学要求和目的为：在对大学生实施法制教育的过程中，要让学生了解到马克思主义法学及社会主义法律基本原理，明白有关法律制度和宪法的关键内容及核心精神，强化社会主义法制意识，准确的去完善学生学习时所遇到的法律问题，执行公民权利要守法，公民履行义务要到位，法律的尊严要好好的维护，这样才能够很好的去治理我们的国家，要想提高大学生的法律素质，就要必须创建社会主义法治国家。通过了解，在实施法制教育时， 高职院校的大学生没有让他们了解到既系统又全面的法律知识。

2. 不能平衡好智慧与品德两者间的关系，缺乏法制教育的意识

高校德育低效的主要原因就是“法制教育”“智”育化，高等教育的重要组成部分离不开高职院校的法制教育，是高职院校的尤为重视的部分。因此，实施高校法制教育必须在高校德育教育的范畴之内，其思想政治教育是本质。我国法制教育定位在德育教学上，同智育有差异，从根本上出发高校德育是推动学生知、情、意、行四要素转化及形成的过程，其中只有一个要素的德育是不全面的。它不是仅靠机械记忆及简单灌输知识就能够取得较好效果的。提高个人法律素质是法制教育的核心环节，社会实践活动是依靠现代法治观念及法治精神的，此活动是为了增强个人的思想品德而展开的。该教育需要结合他律及自律、结合实践体验和理论教育、结合教育对象及外部教育的内心需求和情感参与。但此时极为缺乏法制教育的认知，也就是忽视法律信仰的培养，关注法律知识及规范的学习和讲解。轻自律重他律、轻实践重理论、轻情感参与重外部教育的情形，使法制教育荒废在了认知的环节上。各种法律规范对于学生来说已经是在熟悉不过了，他们主要匮乏的是法律实践和信念，在行为上拿捏不到实处，才会有“知法犯法”的现象存在。

3. 法制教育的方法过于局限化

灌输式的教学模式是我国高职院校常见教学方法，上课时学生只在一味的记笔记，下课时就只是在一味的抄笔记，要考试了就背笔记，快毕业了就将笔记给扔了。教师为主的教学模式已是法制教育的模式，学生和学生之间以及老师和学生之间没有交流互动的空间。教学方法过于局限，没有把学生作为教学的主体，在实施教学时，他们一直处在被动的状态下，严重缺乏主体性“内化”及“自我感悟”的因素，缺乏参与社会生活的能力及认识。学生学习创造性及积极性不能获得充分的发挥，致使学生自主学习的能力较为薄弱，同时也影响到了教学的效率。

二、切实提高我国高职院校法制教育效果的对策

1. 法制教育是高职院校特别重视的环节

目前，高职院校缺乏对法制教育思想的认识。学生通常会抱有以下思想：自己遵纪守法就行了，而且坚决抵制违法乱纪行为，就不用了解法律知识了。此思想也是一些领导和老师的思想。所以，法制教育重要性要从思想上切实认识到。另外在实施法制教学时，高职院校领导要支持法制教育，保证将其教学经费、师资力量和教学课时落到实处。

2. 将高职特色与法制教育相结合

在实施法制教育时要尽可能的体现出高职院校的特色。主要目的是既要培养大学生社会实践能力，又要重视教育法律理论知识；针对不同的专业，调整其相应的教育重点。其操作过程为，在法制理论课程教学的过程中，要稳住高职院校的特色，注重讲解《知识产权保护法》、《合同法》、《劳动法》等相关法律知识； 另外，还能够将学生未来的职业发展规划及专业结合起来，实施有目的性的培养，如保险理赔专业，可以注重讲解保险相关的法律知识，对于旅游管理专业，可以注重讲解旅游有关的政策法规。

3. 强化法制教育的师资力量

法制教育具有一定的理论性、知识性及专业性，既要明确其目标、规范其内容，也必须对其进行专业化的训练，讲解时，要求法律教师拥有过硬的理论知识。因此，高职院校的法律教师要在提高其自身的法律涵养与知识的同时，掌握大学生的成长规律。除此之外，高职院校要对自身实际情况十分明确，培养健全的教师队伍，以专职为主，以具备法学经验的教师为辅，使法制教育师资队伍朝向高素质的方向发展。

4. 加强实践教学

德育的实质是一个实践的过程，它可以在完善法制教育的同时加强实践教学活动。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》表明：“要加强实践教学，高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”法制教育活动可以培养学生的对法制的认知，并具备分析实际问题和应用法律知识的能力。例如，在校内开展法律征文、主题班会、模拟法庭、知识竞赛等，组织学生在校外参观监狱和劳教所、旁听庭审，并开展法律服务活动等。

结语：总而言之，我们要以毛泽东思想、邓小平理论和 “三个代表”为基准，并在科学发展观的思想下，落实在求真务实上，并敢于开拓创新，切实强化其高职院校学生的法制教育，不断的去更新法制教学模式，为中国特色社会主义建设培养出高素质人才。

参考文献：

[1] 孙朝霞. 大学生法制教育的缺失与高校法制教育模式的构建[J]. 成人教育. 2010(06).

[2] 刘冰. 高职院校法制教育存在的问题及对策分析[D]. 河北师范大学.2012.