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时间：2020年6月23日 13:42
新的体育与健康课程标准提出了以“健康第一”的教 学指导思想，要求在现阶段的初中体育教学中以学生做为 教学活动主体。体育教学是教育的组成部分，对于发展学 生的体能，增强体质，培养良好的思想品质与优良作风都 有着不可忽视的作用。但学校长期不重视体育发展，只重 视学生成绩，升学成绩，而忽视了学生的实际需要。因 此，提高体育课的课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。
一、注重备课质量
大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课 时，教师安排学生运动就是了。其实，这种看法是错误 的。体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动 作）和体能训练的课，它与其他科的课一样，每节课都有 一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备 好课，否则无法达到目的。那么，怎样才算备好课呢？我 认为备好课必须做到以下几点：首先，明确要求，熟悉教 材内容。教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作 要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定 出行之有效的纠正错误动作的方法。其次，结合教材，学 生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点 设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难 点。然后，结合教材、学生的特点、场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法。
二、努力提升学生的兴趣
调动学生的主动性和积极性是我国学校体育改革的必 然趋势，也是社会发展的一种需求。一堂好的体育课成功 与否，主要看学生在课内的积极性是否得到最大的提高。 兴趣是学习活动的重要动力，利用风趣精彩的语言，巧妙 地导入新课是一堂课的主要环节。根据体育教材的特点， 采取课前语言引趣，挖掘教材中非智力因素，精心设计一 个“开场白”，力求做到“趣味化”。新奇的刺激是提高 学生学习的有效方法。因此，在体育教学中，不断创造性 地运用新颖灵活的教学方法，丰富的体育教学组织形式和 手段，课堂上适度给学生“自主权”和“自由度”，让他 们学会动脑筋，边想边练，并与同学切磋琢磨，互相交流，逐步掌握技术要领。
三、重视课程规范
“没有规矩不能成方圆。”课外体育课具有很强的灵 活性。但并不是不要求规范。规范的课堂就是要求教师与 学生要按时上课，规范动作，不能把体育课堂当做是“玩”。
许多初中学校对体育课不够重视，把体育课当成 “可有可无”，其他学科任课老师可以随意调换，这在一 些乡镇中学中普遍存在。体育课堂上，教师重视程度不 够，学生敷衍了事，这些都是课堂的不规范。体育课堂要 像其他学科一样规范，只有这样才能将体制教育真正做到 位。?体育课堂要制定严格的审查制度，课前点名，课后点 名。严把纪律关，对违反课堂纪律的学生进行一定的处 罚。规范课堂，还需要教师对学生加强思想教育，使之认识到体育课的重要性。
四、游戏教学法
游戏教学法是初中体育教学中一种有效的教学方法， 可以把授课的内容通过游戏的形式表现出来或者是通过游 戏进行巩固训练，对提高授课的质量起着关键性的作用。 如，在锻炼学生的协调以及团队精神时就可以通过游戏的 方法进行授课，二人三足就是很好的一个游戏，在进行游 戏的过程中既锻炼了学生的协调能力，同时也锻炼了学生 与他人合作的能力，通过游戏把枯燥的知识进行生动的再现，进而提高教学质量。
五、分层次教学
学生体能的差异是客观存在的，正因为这种客观存在 使我们必须考虑耐久跑教学的分层教学法。如果对全班同 学提出同样的要求，实行同一个标准，那么就必然会出现 一部分同学“吃不饱”、一部分同学“刚刚好”、一部分 同学“吃不消”的现象。所谓分层教学法，就是把上述 “ 吃 不 饱 ” 、 “ 刚 刚 好 ” 、 “ 吃 不 消 ” 的 同 学 分 成、B、C组，教师可以根据学生的不同体质，在教学中区别 对待，使不同水平的学生通过不同要求的练习都能得到提 高。初中阶段的学生自尊心和好胜心都很强，这样分组教 学，有利于他们的相互促进。有的学生经过一段时间的练 习后，耐力素质有了较大提高，会积极要求调到高一级的组。
由于各层次学生的素质基础不同，所以对各层次学生 提出的教学目标也应该不同。教学目标的确定要符合学生 实际，根据耐久跑教材的特点，采取定量和定性指标相结 合的方法，力争使每一个学生的目标经努力都能达到。在 教学中，应要求A组学生在原有基础上有所提高。这样，就 能充分调动学生的练习积极性，使不同层次学生都能取得进步。
六、结论
总之，提高初中体育教学质量，需要体育教师不断提 高自身素养，强调课堂纪律，采取合理的教学手段培养学 生的学习积极性，使其真正体会到体育课的乐趣。初中体 育教学是中学教学的重要组成部分。对处在青春期的初中 学生的身心发展有重要作用。如何提高教学质量值得广大体育教育者进一步深入探究。
参考文献：
邓 勇 .新 课 改 下 的 体 育 教 学 初 探 [J].速 读 （ 中旬）
杨琬若,杨骏,黄顺明.基于初中学业水平考试改革对提升体育教学质量的思考[J].体育科技文献通报
唐宏明.谈初中阶段体育与健康课程分项教学[J].中学教学参考
