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时间：2020年12月25日 10:46
一、认知能力培养与生活实际相结合
正确的答案，对计算错误的学生进行鼓励，让同学一起找 小学阶段的学生由于年龄小，无论是表达能力还是理 到其中错误的原因，避免再次出现，教师要合理的引导学 解能力都有待提高，数学问题比较抽象，学习起来使人觉 生，通过这样的教学方式讲解数学知识，不仅提高了学生 得晦涩难懂，所以小学生很难理解数学课堂中的难题。教 的认知能力，也开拓了学生的思路，使学生的学习不仅仅 师采取新型的教学方法，将教学内容和小学生的实际生活拘泥于课堂，教师也顺利的完成了教学任务。 结合起来，在此过程中，教师要学会与学生之间换位思三、认知能力培养在鼓励中进行 考，站在学生的角度合理制定教学计划，找到恰当的教学 模式让学生可以更加透彻的理解课堂中的问题，教师要尽 小学阶段的学生理解能力以及认知能力都非常有限， 可能的选择大多数学生都可以理解的例子讲解。教师在课 不同的学生能力也有所不同，所以教师要掌握学生对于教 堂开始以后以生活为主要讲解对象，然后将数学知识点与 学内容的理解程度，多数学生可以更快的理解直观性强的 生活结合起来，加强两者之间的关系，使学生对数学知识 知识，很难理解抽象的知识以及有关的数学理论基础知 的印象更加深刻，举例来说:小学数学课堂中的“长方形面 识。教师在教学的过程中要保证学生能够理解教学内容， 积”课程，教师可以以黑板为教学模具，让学生计算黑板 可以利用学生的好奇心在课堂中加入新的教学环节，根据 的面积，进而可以展开长方形的面积计算公式，让学生验 学生的具体情况设计新颖的课堂内容，增加课堂的乐趣， 证面积计算公式是否正确。利用黑板引出的面积公式会给 使学生可以在课堂中更高效的学习，对教师的提问多加思 小学生留下深刻的印象，教师还要利用生活中的实际情况 考。举例来说:在讲解“100以内的加减法”的课堂中，教 来帮助学生学习数学，以黑板面积为基础，教师继续引导 师可以以班级人数为基准，把学生分为多个小组，然后给 学生思考:“学生日常上课的桌子长100厘米，宽80厘米， 每组的学生合理的分配100以内的加减法的题目，并且为学 那么学生每天学习的所使用的面积是多大？”教师让学生 生答题时间计时，通过小组之间的竞赛来确定学生的学习 利用所学知识对桌面进行计算，结合实际的教学方法令学 情况，然后教师可以根据小组的答题情况对学生进行奖励 生记忆得更深刻，如果学生在生活中遇到长方形的时候会 和表扬，鼓励答题速度快、正确率高的小组，批评答题速 很容易联想到课堂中所讲内容，小学生受到好奇心的影响 度慢、错误多的的小组，通过这样的课堂练习，可以提高 计算长方形面积，有利于学生巩固课堂知识，降低了学生 学生练习数学习题积极性，也有利于学生更加深刻的了解 机械地做大量习题和机械记忆复习浪费的时间和精力，也 数学课堂教学的主要内容。
提高了学生对数学的学习兴趣。但是将生活与课堂结合并 四、结论不是随意选择，教师要合理的选择恰当的事物，选择的事 总而言之，小学的数学课堂中培养学生的认知能力不 物不能过度的吸引学生注意力，不然会出现喧宾夺主的效 是马上就可以见到成效，必须要教师不断的努力，运用合 果。教师们在备课时可以共同探讨，每周组织讨论如何授 理的教学方式对学生进行数学教学，这是长期的过程，不课，找到课堂的不足之处，提升学生的认知能力。 仅要给学生一个开放性的课堂，使学生在面对不懂的问题二、认知能力培养在小组讨论中进行 时可以与同学探讨，提高学生的认知能力以及学习数学的 学生处于小学时期，无论是动手能力还是动脑能力很 兴趣。教师也要根据课堂教学的效果，不断完善教学内 强，对于感兴趣的事物就会多加关注，因此，教师可以充 容，使课堂变得更加活跃，增强学生对数学学习的乐趣， 分利用学生的好奇心来安排课程。不过教师要以自己的教 不断的探索数学学习所存在的问题，通过与教师同学之间 学方法和计划为基础对新型的课堂进行调整，把小学生的 的沟通交流解决学习中的难题，提高学生的学习成绩，有 实际情况和教学内容相结合，建立比较完善且实用的知识 利于培养学生的认知能力。
体系，且有利于提高数学教学的效率，培养了学生的认知 能力。教师可以在课堂上组织学生分组讨论，通过学生之 参考文献：
间的共同交流，不仅开拓了学生的视野，也打开学生学习 [1]陈忠喜.小学数学课堂中的自主学习与合作学习作用研究 数学的思路，积极讨论数学问题的多个解题方式，使班级 [J].中国校外教育
