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时间：2019年6月25日 17:31
当代环境下，认为文言音难读、句难通、义难懂、文难用， 把文中出现的生字的读音、含义告诉学生，克服学生的阅读障碍，学生没有兴趣，这是一个重大误区。学生的兴趣并非教育的起点， 使学生能够顺利地完整读完整篇文章；接下来，我做示范朗读，恰恰相反，培养和塑造学生良好的兴趣才应该作为教育的起点。 让学生与老师的范读进行比较，找到自己的差距，然后模仿老师而新课程改革下的小学语文教学也强调以学生为中心，重视学习 的读法，重新调整自己的朗读，在此我会引导学生，在朗读中要兴趣在学习过程中的作用，本文将就如何培养小学生古文学习兴 深入地感受语句的节奏、轻重、语速的快慢等；最后，强化学生趣提出几点思路和方法，以供参考。 的朗读训练，通过反反复复的朗读，让学生的朗读与文中所表达一、循序渐进、先易后难的适应过程 的思想情感融为一体，让文章彰显出韵味，彰显出本有的美，由人都有畏难心理，因而只有放开手脚，让学生尝点甜头，学 此使学生感受到古文的魅力，激发学生学习的兴趣。
生才有兴致继续深入学习文言文.教材在选编课文时也是遵循了这 四、因“本”制宜、因人而异，在教学上创新一原则。 1、要注意创设情境，在导入新课上下工夫。情境的创设在小学生从开始学习语文课，每册都有古诗。这些古诗的学 文言文的教学中主要通过具体可感的形象来进行.这种形象借助习，已经使小学生初识了古代文言文的一些肤浅知识，只不过是 眼、耳、手感知，或者是多种感官同时感知到的.它能引起联想、教师在教学中没有深刻地点破这一点。同时，还有很多成语故事 想象，激发人们认知的兴趣。
的学习，如所学的“掩耳盗铃”、“守株待兔”、“亡羊补牢”等。 2、激发学生诵读兴趣，通过诵读与作者产生共鸣。诵读是到有俞伯牙与钟子期的故事（《伯牙绝弦》）的“高山流水”成语， 学生学好文言文的一把钥匙.文言文虽然已经失去了“活”的语言通过由易到难的渐进过程，古文的学习也是从最简单的字数较少 环境，但它自身却有着很强的可读性，反复读来读去，字词句自的古诗慢慢过度到较难的文言文的，循序渐进、先易后难让学生 然而然地进人大脑，课文的内容与意旨，随之融化为学生自己的自然而然的对古文习惯了解接受。 知识.古人云：书读百遍，其义自现，是很有道理的，自己悟得二、抓住故事，增加趣味与实用性 的，比老师教、被动记效果要好得多.在读过几遍之后，若仍有部小学生学习古文是属于启蒙阶段，由于少有接触古文，文字 分词句不理解，可查阅词典、字典，或请教他人，这时，学生想生疏，没有古语感，其最大难点在于按古文的节奏读顺课文。同 要知道这些知识，就会格外用心，记忆也会格外深刻，就像人饿时，在文言文中，有一些字古今字音已发生较大的变化，字意也 了吃什么都香一样.文言文诵读利于知识的积累，利于明白事理，发生了转移。这样导致了学生对古文的不理解，再加上部分教师 利于语言表达能力和写作水平的提高.在课堂教学上，我们可以尝的死记硬背的陈旧教学方法，让学生对古文的畏惧心理升级为了 试多种朗读方式，如师生配对朗读、分角色朗读、分组齐读、男抵触心理。在教学古文的时候，我们不仅要以教材为载体，还要 女赛读等，形式多样才能让学生产生浓厚兴趣。激发兴趣，最好重视对教学内容进行丰富和拓展，事学生更生动的走进古文，更 的办法是让学生获得成功。比如“仿文言”就是对“读文言”是丰富的认识或理解古文.比如屈原投江、曹植七步赋诗。用古诗 一种极大的鼓舞。因此，我的课堂上经常安排各种类型、不拘形的形式讲解就大大的增加了故事性、趣味性，让学生了解古文的 式的仿一句，仿部分，仿整篇，如补写文言、续写文言、读文言历史背景，历史人物的心情活动，对学生理解古文的意境有很大 写白话、读白话写文言等等，实践证明，孩子们很喜欢这样的的帮助。至于实用性这点可以根据节日与时令来结合古文。比如： “游戏”。
中秋节快到了，就可以要求学生总结以前学过的中秋佳节的古文。 3、因“本”制宜，用全新模式教学.开展各种语文活动，利也可以找找描写月亮的古诗词。 用活动提高学习兴趣.如在教学中穿插表演、文言小故事比赛、文三、“书读百遍，其义自见”的妙用 言文朗读比赛、我爱文言文讨论会、“畅游两千年，文言伴我行”
根据我的小学语文教学实践经验，小学生对古文意义的认知 手抄报比赛、观看成语典故影视作品等.在比一比、议一议的过程具有整体性的特点，对于新的古文知识，学生能够很快地将其作 中培养学习兴趣。
为一个整体，融汇于自己的认知体系并把握住新知识的主要特征。 通过这些方法的坚持实施，孩子对古诗文的兴趣会大大增基于此，学生在阅读新的文言文资料时，即便其中出现了学习的 加，有了兴趣，那古诗文的学习就不是问题，那小学高段语文不障碍，比如生字生词等，也不影响他们以跳跃性的阅读方式去感 在话下；那孩子以后就会读、就会学更多的古诗文和传统文化，知。古文是现代文的基础，但与现代文相比，古文更具音韵之美， 那以后你的孩子就能“腹有诗书气自华”！
对于小学高年级的学生来说，他们的音韵感比较强烈，在文言文 参考文献：
的阅读过程中，起落有致的音韵会激发他们对文言文的浓厚兴趣。 1、于丽.浅谈如何培养小学生的学习兴趣[J].新课程·小学，新课程标准中明确指出，小学语文教师在古文的教学中，要引导 2016.
学生通过感受其声调节奏，来深刻领会作品的思想情感。古人说： 2、肖伦平.浅谈小学生学习兴趣的培养[J].德阳教育学院学“书读百遍，其义自见”，对于今天小学高年级的古文教学仍具有 报，2011，（S2）：49-50.
重要的指导意义。比如，我是这样来进行小学古文教学的：首先 （作者单位：陕西省宝鸡市扶风县第二小学）
