浏览675次
时间：2020年11月09日 15:46
宋代教育家朱熹曾说过“圣贤施教，各因其材，小以 学，还可以选择各种蘑菇美照搜集，或手工的孢子印制 成小，大以成大，无弃人也。”每个学生智力水平、性 作。这样一来，每个学生都能选择自己喜欢的能完成的作 格、兴趣和思维方式都不同，所以实施分层教学才能获得 业，因材施教，调动了学生的做作业的积极性，同时避免更好的效果。 了学生抄作业的现象，更有许多学生因为作业而爱上生物 布置作业是教学环节中重要不可少的一步，是课堂教 学，对课堂教学也是有促进作用的。
学的延伸与补充。作业是巩固知识、形成能力的重要手 2.分层作业的设置形式要多样段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要 根据生物学科本身的特点，通过个人在一线教育工作 途径。在农村生物教学实践中，要重视作业环节的设置， 中的实践，大致设计了以下几种作业形式。
探讨如何才能通过设置不同层次的作业，使得学生能够在 （1）练习题型作业。这是最普遍的应试化的作业形 完成作业的同时，发扬学生的个性，提高学生的生物学知 式，但是也是学生最不喜欢的生物作业形式。所以可以在 识和科学探究水平，关注生物学与生产生活和社会实际的 内容下做出变化，例如学生自主选择习题，或者以错题集联系，进而提高学生的生物学核心素养。 的形式来完成。充分相信学生，这样能发挥学生的主体意识，尊重学生的个体差异和选择。 一、基于核心素养与新课程理念，树立新的作业观（2）口头作业。例如复述上节课的知识要点，或用自 教育部研制印发的《关于全面深化课程改革落实立德己的语言阐述某一概念等。这样既加强学生对基础知识和基 树人根本任务的意见》提出“教育部将组织研究提出各学本概念的记忆，同时也能很好地培养学生的语言表达能力。 段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发 （3）绘图型作业。通过绘制概念图、知识网络图、结 展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。学生通过生 构图、生理过程图等，学生能把所学的知识融入图形中， 物学科的学习，能够树立生命观念，逐步形成理性思维的 有效促进了观察与理解能力的发展，更好地帮助学生掌握 习惯，掌握科学探究的思路和方法，形成合作精神，并逐知识之间的内在联系，促进学科知识的内化。 渐养成社会责任。
（4）实践探究型作业。如制作细胞模型这样的模型制 教师要注意创设问题情境激发学生发现问题，引导学 作类这样；制作米酒、自制罐头、酸奶制作这样的动手实 生思考学习，布置并指导学生完成适量有效的作业。在关 验类作业；还有调查废旧电池回收情况这样的社会调查类 注课堂教学方式转变的同时，也要关注新课程标准下的作 作业。这些不仅能加深学生对教材知识的理解，还能开阔 业价值观，优化作业形式，树立新的作业观，在激发学生 学生的视野，提高学生的科学探究和理性思维能力，加深 学习兴趣的同时，巩固生物科学知识，发展学生探究能学生对社会的关注，增强学生对社会的责任感。 力，最终提高学生生物学核心素养。
（5）生活化作业。例如在学完《鸟的生殖与发育》后 二、有效设计布置分层作业，合理设置作业形式去参观养鸡场，在学习完《人的生殖》后回家为自己的父 通过小课题的研究，我总结了以下经验母按摩。挖掘教材中的资源，创造性地设计生活化作业， 1.分层次设计与布置作业引导学生更多地观察生活，最终引导学生社会责任感的形 （1）根据学生学习能力不同分层设计作业。根据皮亚 成，将生物学延伸到生活的每一个角落，达到生活既作 杰认知发展理论，同一年级的学生的认知能力与实践水平业，作业既生活。 是不同的。因此，在设计作业时要考虑到全体学生，既要作业反映学生表现，只有时刻将学生作为学习的主体， 重视基础，又要兼顾发展学生的思维能力、交流能力与自立足于根本，根据农村学生的个性特点分层设计形式多样的 我发展能力，因此，作业至少包含两部分，一部分是全体作业，才能发展学生的能力，进而提高生物学核心素养。 学生都能完成的基础性问题，另一部分是能力提升拓展行 的题目。例如《节肢动物》一课的作业，除了基础性蝗虫参考文献： 特点填空外，设计能力提升性问题：所有的动物类群中， [1]柴藏,刘博智.中国学生发展核心素养研究成果正式发布.中 节肢动物的种类数量最多，这与它们的哪些特征有关？有国教育报[N],2016(09):14. 能力的学生可以通过这道作业题整理自己的观点，用思维王秀均.高中生物作业设计与能力培养的探索 科学咨询 教 导图的形式来回答，进而巩固知识，体会结构与功能相适育科研[J],2010. 应的生物学理性思维。 [3]义务教育生物学课程标准,2011. （2）根据学生兴趣爱好不同分层设计作业。兴趣是最 [4]陈建兰.浅谈生命科学课程的作业设计[J].生物学教 好的老师，但是并不是每个学生都天生爱好生物学。所以 学除了课堂上激发学生的兴趣外，作业应贴合学生的各种兴 [5]张文娟.合理设计作业形式提高生物学核心素养[J].中小学趣爱好。例如《真菌》一节，对于喜爱生物学学习兴趣高 教育尚 建 伟 .初 中 生 物 有 效 布 置 作 业 初 探 [J].生 命 世 的同学，可选择去探究真菌与细菌、动植物细胞结构的异界
