摘. . 要：本文首先提出当代高职学生的自我管理能力培养的重要性，然后通过基于学生管理的角度当代高职学生的自我管理能力的现状分析，重点阐述了几点优化措施，主要包括加强学生自我认知的培养、培养学生自我约束、注重社会责任感教育，共同致力于当代高职学生自我管理能力的提升。
关键词：学生管理；当代高职学生；自我管理能力；优化措施现阶段，在当代高职学生学习和生活中，自我管理具有较高的应用价值，这在自主学习、自我监督以及自我控制等方面得到了充分体现，可以将高职学生主观能动性充分发挥出来，将自我资源整合在一起，致力于高等教育培养目标的实现，并确保个人素质要求符合社会发展趋势。基于学生管理视角，加强当代高职学生自我管理能力培养，在教育管理中，可以将高职学生的主体性地位凸显出来，充分发挥出高职学生的主观能动性，确保高职学生自身个性符合完善性需求，确保自我价值目标的顺利实现。其中，在人才培养方面，既要与个人兴趣和发展需求相符，也要确保人才培养与社会发展要求相一致。
1?当代高职学生的自我管理能力培养的重要性分析首先，有利于满足社会改革发展需求。对于当代高职学生来说，其自主性、个性多样等特点显著，在其特殊性的影响下，高校传统管理教育方法的功用性严重缺失，甚至会造成负面影响的出现。所以应从当代高职学生特点出发，将学生思想政治教育工作落实下去，加强学生自我管理能力的有效培养，确保与社会深化改革发展趋势相互统一、相互协调。其次，有利于将高职学生综合素质提升上来。在高职学生自我管理过程中，学生既要严格管理自己，也要在思想和行为上具有高度的独立性。制定自我学习方案 【1】 ，为引导和督促自己学习提供便利性。在传统高校管理工作中，校规校纪对于学生的行为规范产生了极大的约束性，尚未有效培养和提升学生的自律、自理能力。
而借助学生自我管理，不仅可以促进班级事务活动的顺利进行，而且还可以使学生形成良好的自律、自理能力，在整体上给予学生综合素质一定的保障。
2?基于学生管理的角度当代高职学生的自我管理能力的现状分析
2.1 组织纪律性有待提升。在规章制度方面，一些学生尚未正确认识规章制度的约束作用，一些学生虽然对于学校的规章制度比较了解，但是存在着一定的侥幸心理，使规章制度处于形同虚设的态势。
此外，部分学生自我约束力严重不足，违反规定行为经常出现。
2.2 自我管理的目标性不足。首先，缺少明确的学习目标，一些学生的学习态度并不端正，并没有严格思考和分析专业知识的学习情况、运用情况、自己存在的不足等问题，从而很难保证学生良好的主动性和积极性，而且上课溜号等不良现象经常发生。其次，时间管理目标性匮乏，通常来说，高职学生日常课余时间较多，学生可以积极参与一些课外活动或比赛等 【2】 ，以此来丰富和充实自己的高职学生生活，但是部分学生比较痴迷于玩游戏、睡觉，使自己的学习和升华陷入恶性循环的境地。再次，缺少清晰明确的职业生涯规划目标，一些学生并不了解自己毕业后从事的职业，且存在着极大的盲目性心理，所以很难形成良好的学习主动性，课余时间利用效率也并不高，人际交往能力有待增强。
2.3 缺乏良好的社会责任感。对于当代高职学生来说，其精神品质主要体现在正义感、自强不息、民族自豪感等方面。但是在实际上，社会责任感比较薄弱化，对于个人利益过度重视，并没有对集体利益保持高度重视，个人利益和集体利益、个人理想和社会理想、个人得失和社会责任等出现了严重的失衡。分析这种现象的原因，主要来源于家庭环境以及学校的教育等，在中学教育中，过度注重讲授知识理论，对于培养学生社会责任意识的重视程度明显不足，所以在高等教育课程中，加强社会责任感教育是至关重要的。
3?基于学生管理的角度当代高职学生的自我管理能力的优化措施
3.1 加强学生自我认知的培养
在学生自我管理能力培养过程中，引导学生自我认知是非常重要的，其中，既要对自己的优势予以明确化，在日常学习和生活中将自己的优势发挥出来，也要明确自己存在的缺陷，根据“短板效应”了解到，学生的缺点，对于其综合素质的高低也起到一定的决定性作用。
基于此，对于辅导员而言，应引导学生全面认知自我，基于客观性、公正性角度来评价自己，加强自我管理自信心的渗透、构建。在日常与学生谈话过程中，学校、辅导员应加强激励教育，给予学生充足的鼓励、引导以及监督。在外部鼓励的同时，应引导学生树立高度的自我管理自信心。通过社团活动和社会实习等方法的参与 【3】 ，可以为学生接触人群创造有力条件，并使接收的思考方式变得更加多样化、丰富化。基于此，可以在自由民主的环境中，不断提高学生思考能力、合作能力等，并实现领导能力的培养目标。在学生认知自我后，可以对自己的生活与学习进行科学规划，为自我管理奠定良好的基础和前提。
3.2 培养学生自我约束
在自我管理能力中，自律也是必不可少的。在学生上大学前期，学生“他律”状态比较明显，学校、教师以及父母对于学生的思想行为有着极大的约束性。所以加强学生自我约束、自我管理行为的培养，可以实现他律向自律的顺利过渡和转变，使自己变得更加成熟、自信。
在自我管理方面，自我约束发挥着重要作用。对于辅导员来说，如果学生自律能力比较欠缺 【4】 ，应给予充足的帮助，加强成长计划和学习计划的制定，并对其计划实施情况予以严格监督，将自省活动落实下去，不断提高学生自我约束和自我管理能力。
3.3 注重社会责任感教育
在学生受教育过程中，社会责任教育占据着至关重要的地位，确保高职学生自我认知能力得到有效提升，并对自身在家庭、集体中承担的责任和义务予以清晰认知，进一步强化学生自我管理能力。在具体渗透过程中，要做到以下几点：
首先，教育形式应满足多元化需求，将高职学生社会责任意识提升上来。加强传统道德文化教育，将课外活动、主题教育等方式利用起来，并加强新媒体时代的密切融合，不断提高教学模式的创新水平，旨在将学生的学习主动性充分发挥出来，通过自身社会责任意识的渗透，确保自我约束力得到有效完善 【5】 。其次，在社会实践方面，应激发出学生在社会实践和公益活动中的参与热情。众所周知，高职学生自身思想和心理发育的成熟度不足，缺少充足的社会经验，所以应积极参与到社会实践，为高职学生自我认知能力的提升创造便捷化优势，全面认识自己，尤其要对自己在社会发展中的重要角色予以明确化。
结束语
综上所述，基于学生管理角度，高校和辅导员必须要对培养当代高职学生的自我管理能力保持高度重视，引导学生树立端正的思想意识，做到自律自强，具备自我管理的能力和水平。
参考文献：
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作者简介：
韩明玉（1986—），女，汉族，辽宁省辽阳市人，硕士研究生，讲师，主要从事大学生思想政治教育。
