英语教师培养学生的创新思维能力的方法

陈　　燕

（江苏省连云港工贸高等职业技术学校，江苏连云港２２２０００）

　　摘　要：进入２１世纪以来，我国实施了教育改革，其重要核心是培养学生的创新思维能力。英语作为一门国际性的语言，在人们的工作、生活中有着重要的作用。基于此，从创新思维的内涵着手，对在英语教学中如何培养学生的创新思维能力进行论述，以期进一步提高英语教学质量。

关键词：创新思维；创新能力；英语教学方法

中图分类号：Ｇ６４５　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１００１－７８３６（２０１４）０８－００３４－０２

　　１　创新思维能力的内涵

创新思维的含义是在原有的经验及知识的基础上，人们对新领域进行开拓的一种思维能力，也就是一种最佳状态的，应用先进知识的思维。一位著名科学家是这样描述的：“创新思维打破了固有的传统模式，比较新颖，并且具有较高的价值，这种思维不断地坚持下去，可以更好地解决所遇到的难题。”创新思维属于后天形成，它需要通过不断的学习，并且进行实践，才能得以形成。对于创新的含义，学者艾隶顿的观点是：“创新属于一种新思想行为。”［１］第一，有新思想的出现。通常来说，一个人具备创新思维，想象力就会比较丰富，可以通过一种情况联想到相似的情况；可以观察到其他人忽视的事物，找到新的生长点；好奇心很强，愿意主动学习；思路比较灵活，有很多爱好；可以提出各种具有探讨意义的课题，运用知识具有一定的创新性等。创新的前提是具有创新意识，这一点要从青年人抓起，落实到各级院校当中。对人才的创新决定了一个国家在国际上的地位。中国最近出台的《英语课程标准》也指出，学校的主要任务就是培养创新意识以及实践的能力，鼓励学生积极参与，并且动手操作，教会学生如何收集并且处理信息，掌握新知识，并且正确地解决所遇到的问题，同时还要培养学生的合作以及沟通的能力。所以，当代的教学目标不再是简单地让学生掌握知识，而是教会学生根据掌握的知识，正确地解决问题。现代教育的主要目标就是让学生具备创新思维［２］。当然了，让学生具备创新思维并不是简单的、短期的任务，而是一种长期的、艰难的工作，要不断地进行研究以及实践。而笔者的意图就是通过阐述如何培养学生的创新思维，引起更多人的关注，集思广益。

　　２　营造培养创造型学生的环境

２．１　营造创新型的自由和谐的学习环境

具有创新特点的课堂环境，教学模式比较民主，教师对学生一视同仁，在最大程度上帮助学生培养起创新精神以及创新能力。培养学生独立思考的能力，敢于提出问题，如果发现自己的想法和权威相悖，敢于坚持自己的立场。对于学生在学习过程中提出的各种不是很成熟的观点，教师不可以持否定的态度，防止削弱学生创新的积极性。在教学过程中，教师和学生，学生和学生之间要建立彼此信任以及尊重的关系，营造出民主的氛围，提高学生的积极性，使他们愿意主动地参与进来，这样有利于学生创新思维能力的培养。

２．２　创设创造型的语言情境

对于英语课堂来说，情境教学有利于学生创新思维能力的培养。教师创设出的情境需要和教学内容很贴切，在通过各种方法将学生引入到情境中来，鼓励他们发挥想象力，提出问题，培养学生的创新能力，可以置身于真实的语言环境里，通过英语交流，以此将英语交际能力提高上来。举个例子，在教授ＰｒａｃｔｉｃａｌＥｎｇｌｉｓｈ第四册Ｕｉｎｔ８时，可以根据ＧｏｉｎｇＳｈｏｐｐｉｎｇ这个内容，对学生进行分组，通过角色扮演的形式，熟练地应用课本中的英语用词，通过这种情境教学，学生可以掌握购物用语［３］。

　　３　英语教学中培养创造型思维的教学方法

具有创造性的教学模式有利于培养出创造性的学生。英语在本质上是语言交际的手段，这就要求教师要善于通过各种办法提高学生学习英语的兴趣。

３．１　营造宽松的学习环境，激发学生的创新思维

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要营造出教师和学生之间友好的氛围，两者处于平等的地位，可以比较轻松地进行交流。对于个人创造力的含义，外国一个心理学家的观点比较独特：与集体活动比较起来，个人创造力具有单独的特征，与忙碌的工作以及学习状态比较起来，个人创造力显得比较散漫，与理性思维比较起来，个人创造力具有幻想以及自由的特征，这些都有利于创新思维能力的培养。通过教学实践可知，如果心态很好，工作起来思维就会比较开阔和敏捷。反过来，效果就微乎其微。因此，在教学过程中，教师要尊重学生，让学生保持良好的心态，这样有利于形成轻松的课堂环境，有利于学生发挥创造力。教师可以鼓励学生大胆想象，挖掘出学生的创新潜力［４］。举个例子，在英语课堂上，教师和学生可以分角色扮演，而且还可以角色互换。此外，学生也可以自行组合，创设各种口语练习的情景。只有在这种融洽、轻松的课堂氛围中，学生才能发挥主观能动性，具备创新思维。

３．２　立足双基，精心设置学案，激发创新思维

要想产生质的飞跃，必须有量的积累作为基础，英语教学也是一样的。学生首先要熟练掌握书本知识，积累一定的知识量，只有足够的知识储量，才能培养出思维能力。换句话说，知识储备是思维的基础。对于英语教学来说，要注重双基教学以及训练，最大程度上帮助学生灵活透彻地掌握英语［５］。（１）学生可以通过练习应用掌握相关知识，对知识要做到理解，避免死记硬背；（２）掌握基础知识，要注重思考力。以学生的思维方式作为基础，利用各种手段将知识结构传授给学生，通过提出问题、启发等方式，对学生进行引导，鼓励学生独立思考，不但学会了知识，还学会了思维方法，通过正确的思维方法进行学习。教师正确的指导，有利于学生学会基础知识。只有让学生掌握了正确的学习方法，才能提高学习能力。对教学结构进行改革，提高学生学习英语的积极性以及学习能力，改变被动的学习状态，让学生善于发展问题，并且正确地解决问题。所以，教师应认真地设定教学方案，阅读课文时，可同时采取共学、自学以及练习的方式。自学的含义是学生根据教学方案的内容事先预习，在这个阶段，学生需要对长难句进行分析、归纳出每段的含义以及全文的主旨等，有利于学生从整体上了解文章的内容，找到学习的重点以及难点，找出问题。共学的含义是学生先进行充足的预习，在教学课堂上，教师组织共同的学习活动，负责指导关键的内容，对于学生提出的问题，给予回答。对于整个课堂来说，学生是主体，教师负责点拨。接下来学生进行实际的练习，教师从文章中选择出关键的词语编制成练习，帮助学生巩固知识点，将知识转变为能力。

３．３　培养发散思维，鼓励学生的创新思维

发散思维还有一个名称，就是求异思维，指的是牢牢把握住知识点，使它产生回射。如果缺乏发散思维，就很难突破以及创新，也就不可能有发明创造了。培养学生的发散性思维，也就是在学习英语的各个环节当中，让学生学会变通。在课堂上，教师可以鼓励学生展开联想，站在全局的角度进行思考，保持自己的观点。举个例子，听课文时，可以依据自身的感受表达出自己的观点，在讨论环节大胆地发言；阅读材料时，对比材料并且展开联想；在写作时，可以采取多种手段将自己的观点表达出来等。学生在学习时不能只注重对知识的熟练掌握，还要注重发展各种思维方式。还可以灵活运用所学的知识，鼓励学生亲自编写内容。举个例子，在讲授完课文以后，挑选出关键词写在黑板上，让学生复述文章的主要内容，以培养学生的创新思维能力。

３．４　注重对学生的评价，培养创新精神

在进行教学时，教师要认识到感情的重要性。通过情感的运用，营造一种轻松融洽的教学环境，激发学生主动学习的积极性，实现教学的目标。无论是什么样的学生，都是希望被赞扬和肯定的，希望感受到成功的乐趣。在教学过程当中，学生经常会出现很多奇怪的想法，如果仅仅是进行批评和否定，就会抑制住学生的思维能力，不利于培养创新思维。所以，在课堂上，教师要善于观察学生的优点，正确地评价学生的学习成果以及学习态度，倡导学生进行创新思维。教师要经常地对学生给予肯定，如果学生遭遇了困难，可以安慰学生：“Ｄｏｎ?ｔｗｏｒｒｙ！Ｔａｋｅｉｔｅａｓｙ．Ｉｔｈｉｎｋｙｏｕｃａｎｄｏｉｔｗｅｌｌ！”给学生足够的信心，让学生不断地成长。

　　４　总结

作为一名英语教师，应尽量找出影响创新思维的因素，创设创新思维的条件。善设疑点，让学生在英语学习过程中能够发挥其主动性积极思考、主动探索、主动参与，从而激发创新思维，培养创新能力。

参考文献：

［１］严丽霞，赵满旭．英语教学中如何培养学生的创新思维能力［Ｊ］．山西财经大学学报：高等教育版，２００９，（Ｓ２）：１８．

［２］夏芹芹，曲雁．浅谈在英语教学中培养学生的创新思维能力［Ｊ］．科技信息：科学教研，２００８，（１９）：５５５．

［３］司彦军．在英语教学中培养学生的创新思维能力［Ｊ］．辽宁师专学报：社会科学版，２００５，（３）：１１４－１２１．

［４］侯新颖．浅谈在英语教学中如何培养学生的创新能力［Ｊ］．教书育人，２００７，（ＳＡ）：７６－７７．

［５］盛怀甲．中学英语教学中如何培养学生的创新思维［Ｊ］．教育革新，２００９，（１２）：２４．