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试探如何上好中职生之数学课

浏览158次 时间:2019年6月26日 16:18
目前,据初步了解,职校学生有很大一部分对文化基础课的 例子加以说明,使学生更加形象地认识集合的概念。在学习等比学习积极性不高,特别是数学课。那么激发学生学习数学的兴趣, 数列这一节时,可以先提出这样一个问题:将一张四版的大报纸提高学生的数学能力,是上好数学课的基础。孔子说过:“知之者 逐次对折,你估计能折多少次?学生七嘴八舌议论开来,众多的不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习中的乐提到如此地 猜测数据都在十次以上。结果,学生经过亲自折叠后,最厉害的位,是有其根据的。如果我们能激发学生学习数学的兴趣,那么 只折了九次。我接着问:“谁能解释这件事情?”学生的种种解学生数学能力的提高就有很大的空间和可能性。 释都是不确切的,这时我说:“第九次相当于将厚厚的一叠报纸一、注重数学知识和学生所学专业知识的融合,创设情境, (29=512)对折,是一件很不容易的事,再折下去就太难了。今引入新课 天我们来学习等比数列及其通项公式,大家就能容易地算出每次职业学校的学生最感兴趣的就是专业知识。每上一节新课, 所折报纸的层数了。”学生的好奇心被激发出来,学习的积极性也我都尽量把专业知识引入课堂。教学集合列举表示法时,针对汽 提高了。实践证明,通过展示数学知识本身的魅力,激发学生对修专业的学生,我让他们把汽车发动机的零部件名称用列举法表 数学的学习兴趣,是使学生对数学乐学不倦的根本途径之一。通示,学生都积极去思考回答;教学集合的交集,我就让他们利用 俗的语言、互动的模式是培养学生学习兴趣,调动学生学习积极所学的专业知识,说出汽油发动机和柴油发动机的特点,由它们 性的有效方法。
的特点得出汽油发动机和柴油发动机的相同点和不同点,相同点 四、营造良好的课堂氛围就是它们两个集合的交集。这样不仅学习了数学知识,又把专业 在课堂教学中努力创设教学情境,在活跃课堂气氛这一环节知识引进来,大大提高了学生学习数学的兴趣。再如,我校的酒 上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征,即学生在教师启发店服务专业,学生毕业后大多推荐到上海、桂林等地方工作。数 下思维和发言的活跃,尤其是发言活跃。为此,备课时就应该根学教师要尽可能了解专业知识,多结合专业实例讲解数学,让学 据学生的实际情况,设计一些难易程度不一,详略要求有别的问生知道学了有什么用,用在哪里,怎么用。在教学过程中,要将 题;在课堂上,则根据学生不同性格、数学能力,把握机会及时所教的知识渗透到专业知识中,多讲与专业有关的数学知识,让 进行激发和启示,创造条件为学生思维和发言提供机会,使他们学生知道不是为了学数学而学数学,而是为了更好地理解和掌握 产生说的欲望,从而达到激发学生兴趣,活跃课堂气氛的目的。
专业知识,通过理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣,从 如用个别提问、集体提问、叫学生到黑板板演、讲练结合、小组而更好地调动学生的学习积极性。 讨论、集体讨论、练习等方式让学生互相交流、讨论,可以使接二、让学生体会成功的喜悦 受程度好的学生带动暂时不会的学生或学习被动的学生,从一个成功和愉快总是联系在一起的。心理学研究表明,兴趣的产 教师变成十几个教师。
生和保持有赖于成功。教师在教学中必须从学生实际出发,给学 五、充分利用数学故事吸引学生,增加教材趣味性生提供机会,让不同层次的学生,按问题的梯度都能够“跳一跳, 课堂教学是整个数学教学过程的核心,我认为既要提高课堂够得着”,进而增强学好数学的信心。教师要从学生实际水平出 效率,又要从中培养学生的兴趣。学生有了兴趣,就会孕育愿望,发,选择或设计一些学生能够回答的问题,能够表述的概念,能 滋生动力,提高效率。我在教学中力求用形象的语言、生动的比够解决的例题、习题,鼓励学生积极思考,积极主动地参与教学, 喻、富有魅力的悬念故事,创设问题情境,激起学生对章节内容让他们体验成功的喜悦,实现现代理论倡导的“快乐教学”,有利 的学习兴趣,激发他们的学习热情。比如,讲解《极限》一章时,于维持学生的数学学习兴趣。 我先讲了墨子的名言:一尺之棰,日取其半,万世不竭。教学等三、注重将生活实例和学生已有的知识相融合,展示数学魅 差数列求和公式时,则先讲了德国数学家高斯的故事以及他十岁力 时做过的一道著名题目:1+2+3+4+…+100。当时老师刚把问题每上一节新课,我都充分将实例引入课堂。如集合与元素 讲完,高斯就在他的小石板上端端正正地写下答案5050,而其他一节中,我就举了中国古代的四大名著《西游记》《水浒传》《三 孩子算得头昏脑涨,还是算不出来,最后只有高斯的答案是正确国演义》《红楼梦》和四大美女西施、貂蝉、王昭君、杨贵妃等 无误的。学生听了以后都七嘴八舌地讨论开来,表现出极大的兴儿,使我国幼儿教育越来越完善。 究[J].教育界:高等教育研究,2017(9):79-81.
参考文献: [3]杨远新,王黎明.电子商务专业中高职衔接课程体系初探[1]殷凤梅,濮光宁.职业能力导向下电子商务专业中高职课 [J].课程教育研究:学法教法研究,2017(19):12-13.
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[2]陈华英.跨境电商下电子商务专业中高职课程体系衔接探 (作者单位:云南省红河州弥勒市第一幼儿园)
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