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时间：2021年5月17日 16:38
年12月，全国高校思想政治工作会议在北京召开，会议指出“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠道、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
武德既是中华民族的优秀礼仪文化、道德文化，又是武术教育的灵魂，也是当前进行武术课程思政建设的最佳手段。目前，专门从武德教育方面入手探索课程思政融入武术课教学的研究还相对较少，武德教育助力课程思政建设的具体策略和实践路径还有待于进一步研究。
武德教育融入武术教学的意义
中华武术是民族优秀传统文化，但是相对于跆拳道、柔道等域外武技来说，武术的礼仪及武德教育明显缺失。中华民族是礼仪之邦，传统道德思想厚重，如何在当前课程思政背景下把武德教育更好地融入到武术课程中具有十分重要的意义。
首先，当前高校武术课程中普遍存在重技术，轻武德教育的实际情况。武术课程教学中，教师们主要关注的是技能技巧的传授，对于古代武术教育与传承当中十分重视的武德教育则重视不足，甚至忽视，这使得武术的当代传承只传承了躯壳，而失去了灵魂，严重影响了中华民族优秀文化的继承和发扬。其次，课程思政背景下武德文化及武德教育在当代武术教育中具有重要意义。课程思政教育的国家政策导向为武德教育提供了重新焕发生机的机会，使武德教育重新凸显出其在整个武术教育中的重要性。
课程思政背景下武德教育融入课程思政的路径
武德教育融入武术教学只是一种理念，其实施还需要具体的融入路径与方法。武德教育融入武术教学的具体路径与方法主要体现在以下几个方面：
首先，加强武术礼仪实践，武术课上课、课间、下课时要经常强化“抱拳礼”，让学生习惯于武术礼仪实践。在跆拳道、空手道等东方传统格斗术的训练及比赛过程中，十分注重鞠躬礼节的使用。
陈 康 刘 伟
（安徽水利水电职业技术学院基础部 安徽合肥 231603）摘 要：在课程思政建设背景下，武德教育融入武术教学既可实现武术课的课程思政建设，又可以传承武德精神，振兴民族传统文化。武德教育融入武术教学可以通过强化武术礼仪实践、增加武术理论课时长以讲述武术故事、欣赏具有教育意义的经典武术电影等路径来实施。
关键词：课程思政；武德教育；路径
基金项目：2020年度安徽省教育厅省级质量工程课程思政建设研究项目：“课程思政背景下武德教育融入武术教学的路径研究”，课题编号：2020kcszyjxm100。
例如，跆拳道训练开始前，讲究整理着装时要背对道馆悬挂的国旗标，整理好着装以后向国旗行鞠躬礼、向教练问好，然后再开始正式训练。整个训练过程中也始终贯穿着鞠躬礼节，训练结束时，师生也要相互行鞠躬礼。跆拳道还要求学员要把这种礼节延申到生活中去，使学员成为一个勇武而又知礼的人，提高学员的综合素质。反观当前的武术教学，往往只注重武术技术的传授，而忽略了以武术礼节为基础的武术伦理的熏陶。因此，在武术教学实践中，需要时时强化武术礼仪的使用，抱拳礼也要贯穿于武术练习的始终，进而融于武术学习者的生活当中。任何事情都有个习惯的过程，武术新学员开始可能会觉得抱拳礼有点“夸张”，甚至觉得这种礼节具有一定的江湖习气，但是经常行抱拳礼之后，就会变成一种表达礼节的习惯，这种习惯融于生活以后就会变成时时提醒武术人的道德准则，促进习武者道德水平的提升。抱拳礼类似于中国传统的作揖礼节，是中华民族传统文化的传承与发展，在国际格斗类体育项目中，抱拳礼区别于拳击的碰拳礼节、区别于跆拳道等的鞠躬礼节、区别于泰拳的传统礼节，是具有中华文化特色的武术礼仪。
其次，增加武术理论课时长，在武术教学中给学生多讲“尊师重道”、“以武会友”等武德故事，增加学生的武术知识，影响其正确的武术价值观形成。我们经常说武术是一种文化，而文化的传承绝非单纯技术的教学，单纯技术动作是干瘪的，没有灵魂的。要传承武术文化，我们必须要传承隐含在武术动作当中的武术故事，故事中蕴含的才是真正的文化，这种文化才能给武术习练者以熏陶，引导他们追寻先人的足迹，寻找武术的意义，进而传承武术文化。因此，武术课还需要增加理论课时长，在武术技术教学的过程中，多给学生讲述传统武术故事。在太极拳教学中可以融入太极拳的故事，如问学生“太极拳如此盛行，那么最初是谁创造了太极拳呢？”通过这样的问题引发学生的思考，进而向学生讲解关于太极拳起源的争论等问题。在进行太极拳技术动作教学时也可以融入一些太极拳故事，如讲解“白鹤亮翅”动作时可以跟学生介绍这个动作最初来源于生活叫“白鹅亮翅”，是模仿动物动作的名称，后来为了美化动作名称，把白鹅改成白鹤，同时还可以向学生介绍这一动作的技击含义。通过这样的讲解，这个动作不但有了故事、有了文化，还加深了学生的记忆。除了武术故事以外，武术中还蕴含着丰富的中国传统哲学文化，例如太极拳中的阴阳互生转化文化、形意拳中的五行学说、八卦掌中的八卦哲理等等的讲解都有利于学生对于中国传统哲学文化的了解，从而引起学生对传统哲学文化的兴趣。
第三，推荐一些经典的武术影视剧供学生课下观看，然后通过剧中故事对学生的正确武术价值观与武德思想进行引导。课堂上的武德教学实践毕竟囿于时间的限制，很难全面影响学生，还需要进一步营造学生的课下武术环境。很多人的武术梦想都起源于武术电影或者武侠小说的熏陶，武术电影等对青少年的武术兴趣具有重要的影响作用。经典的武术武侠电影很多，但是当今的青少年往往接触较少，武术教师可以把这些电影推荐给学生观看，以激发学生对于武术的热爱以及正确武术价值观的形成。例如功夫皇帝李连杰的《精武英雄》不但有精湛的武术动作，还融入了那个特殊时期英雄人物的家国情怀，电影十分具有感染力；武术电影《一刀倾城》讲述了大刀王五以身报国的英雄故事，既有谭嗣同为国为民的慷慨就义，又有大刀王五顶天立地的英雄气概，电影演员中还有像赵长军这样的全国武术冠军助阵，让观众既能感受到电影澎湃的感染力，又能欣赏到武术冠军的风采。另外，很多其他武术、武侠、功夫电影都可以慢慢推荐给学生，让学生慢慢形成自己的武术观念，从一个武术学习者，变成一个武术爱好者，甚至一个武术迷。
另外，课程思政背景下武德教育对武术课的融入也需要通过现代传媒手段进行宣传和传播，微信公众号、微信群、微博等都是宣传中华武德，推广武德教育的前沿阵地。有效地利用现代信息化技术手段可以更好地把武德教育融入体育课，进而融入学生的生活当中去。切实提高课程思政背景下武德教育的效果。
武术是中华民族的文化，是有着几千年传承区别于域外文化的典型代表，课程思政背景下，加大以武德教育为主的中华民族传统文化教育有利于提高中华文化在世界上的影响力。武术课融入武德教育既是当前国家课程思政建设的需要，也是振兴民族文化的要求。在具体的教学过程中，通过武术礼节实践、武术故事宣讲、武术电影欣赏等方式把武德教育融入武术课程，再进一步融入学生的生活，让学生形成勇武知礼的武术价值观，热爱中华传统文化，树立民族自尊心和自信心。
参考文献
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关浩.课程思政建设背景下高校武术教学对学生教育作用探析武术研究
庞文涛,李新瑶,张冬琴,周小青,周湘芝.学校武术教育中武德传承内容与价值功能发展路径研究[J].武术研究
赵克昌.探析高校武术教学中武德教育加强的意义与对策[J].当代体育科技
