浏览134次
时间：2018年12月18日 14:37
摘要：随着新课程改革的不断推进，对当前高中的课程教学提出了更高的要求，尤其对于课程的教学方法的应用，给予了足够的重视。而探究式学习模式作为一种培养学生的综合能力和探究思维的主要的教学方法，在当前的高中物理教学中，得到了广泛的应用。在探究性学习模式的应用过程中，有效的改善了课堂教学的氛围，转变了传统的高中物理教方式，激发了学习兴趣，培养了学生的探究能力，进而有效的提升了教学效果。
关键词：探究性学习模式；高中物理；教学
引言：高中物理作为一门高考的重要科目，在高中的课程教学中占有重要位置。但是物理这门课程的学习，对于学生的逻辑思维能力和抽象思维能力有着较高的要求，因此，对于高中学生来说，物理是一门学习难度比较大的科目。所以，在实际的高中物理课堂教学中，教师要转变传统的教学方法，要以学生为教学主体，重视培养学生的探究能力和自主学习能力。通过探究式学习模式的运用，来提升学生学习物理的思维能力，进而提升物理教学质量。
一、探究性学习模式在高中物理教学中的优势
在新课改背景下，探究性学习模式的应用是提倡新课改的要求，作为一种科学的学习的方法，在高中物理的教学中，能够促进教师课堂教学的质量。在实际的高中物理课堂中，通过探究性学习模式的运用，能够丰富教师的课堂的教学形式，激发学生学习的积极性。高中物理是不同于其它科目的学习，对学生的逻辑思维和抽象思维有着较高的要求，而且在培养学生掌握基础知识点时，还要培养学生知识运用能力，此外，除了学习物理概念和相关物理定理以外，还要培养学生的自主学习能力。并且要求学生将课堂掌握的知识，对生活中出现的物理现象进行解释。在课堂中，教师要重点掌握物理基础知识和物理的原理，并且要将学到的知识灵活的运用于对问题的分析和解决，以及提升学生的探究和提出问题的能力。教师在物理课堂中，通过探究性学习模式的应用，能够积极的调动学生的主观能动性，充分调动学生学习的能力，培养学生的创新思维和逻辑思维，而且运用这种教学方法，能够很好的履行素质教育，进而提升高中物理教学的效果[1]
。
二、探究性学习模式在高中物理教学中的现状
（一）教学的综合质量得到提升
随着新课改的不断深入，教师的教学方式发生了改变，探究性学习模式被广泛应用在当前的高中物理教学中，并且有效的提升了物理教学的效果，而且从整体来看，拉高了总体教学质量，通过探究性学习模式的运用，使得大多数的高中学生的物理成绩有了明显的提升，特别是在高中物理实验教学中，学生在发现和分析问题方面、在探究和分析问题方面、以及实验结论的验证方面等，学生在这些方面都得到了很大的提升。教师通过创设教学情境，为学生提供探究环境，引导学生完成探究任务，同时，运用探究性教学方法，能够提升学生自主学习能力，不仅在物理实验方面，学生提升了对实验的预习能力，通过自主预习，和实验报告的预习等，而且在科学素养方面也有明显的提升，进而提升了学生的学习能力和综合能力[2]
。
（二）学生能力的差异性不利于探究性学习模式的实施 由于高中生的学习能力存在一定的差异，特别是在物理的学习上，很多学生对物理知识的掌握程度不高，不利于教师的探究性的教学方法的实施，由于探究性学习模式的教学方法对于学生的自主学习能力和物理的基础知识的要求有一定的要求，而在实际的高中物理教学中，学生的能力存在一定的差异，学生之间的学习情况有着很大区别，所以，对探究性模式的教学方法的开展具有一定的影响，而且很多的高中学校都存在这种现象，所以针对这种现状，教师要采取有效的教学办法进行探究性学习模式的应用。
三、探究性学习模式在高中物理教学中的应用
（一）充分发挥教师主导的作用，巧设问题的情境 在学生进行探究性学习模式的过程中，如果缺少教师的有效的指导，学生在物理的学习过程中会遇到很多的困难，例如，在物理实验的学习方面，对实验的设计的环节的要领和设计方案，以及对物理知识的探究方面都存在一定的困境。而且从另外一个角度看，在实际的物理课堂教学中，大部分的学生存在智力的差异，这需要教师的引导，教师要根据学生的学习情况进行课程的设计，要努力为学生创设一种有利于学生的智力启发的教学情境，尤其启发学生的物理学习思维，进而帮助学生在物理的学习中培养探究能力，培养学生的自主学习能力，要通过教师的引导来培养学生的对问题的分析和解决能力。比如，在具体的物理的教学实践中，教师要按照不同学生的学习情况，了解不同层次的问题的设置，要因材施教，培养学生的共同发展，根据不同年级的学生提出的不同的教学目标，要让每个学生都能参与到探究性学习中，通过讨论学习来提升学生的实践能力。比如，教师可以为学生设计一些物理实验的教学，让学生通过观察实验的过程和实验的现象，进行教学问题的情境的设计，激活学生的物理学习思维，让学生对问题的答案通过实验的方式进行解决，通过提出假设，并按照实验的结果进行验证。
例如，通过人教版高中物理数学教材为例，进而通过课程的教学说明创设情境在对学生提升学习能力以及教师在教学中发挥的作用。在人教版高中物理的教材中，教师讲到能量转换和能量守恒定律时，教师可以为学生这样设置实验，教师通过在教室的天花板上布置了一根悬挂的钢丝，并在这个钢丝上面悬挂一个小铁球，质量为 1 千克，并且把球设置成一个角度，并且让这个球贴近自己的鼻子，然后让这个小铁球自由释放，教师仍然站在原来的位置，并且观察球返回的实验。教师通过这个实验设计两个问题，第一，球会碰到鼻子吗？第二，如果教师用力推动这个小球，并且给球提供初始速度，观察球的再一次的返回，教师为什么离开了原来的位置？教师通过这样设置问题的方式，进行教学情境的创设，能够有效的激发学生的探究欲望和对知识的探索的欲望，并且培养学生的探究能力。
（二）利用物理知识和概念引导学生的探究性学习 探究性学习模式的运用，能够有效的提升高中物理教学的质量。首先探究性学习模式的对学生的物理基础有一定的要求，所以，教学要以学生为教学主体，通过教师的教学进行探究性学习模式的开展，教师通过物理实验的教学内容，进行引导学生的物理实验能力。在物理课堂中，教师要巧妙的利用物理实验进行探究能力的培养，通过提倡学生能够主动的参与和亲身体会物理实验的学习，教师将物理知识和物理概念的教学转变成实验教学形式，能够加深学生对物理知识的理解。其次，对于物理概念的学习，教师要让学生能够认识到物理基础知识的重要性，要让学生通过物理实验的观察和操作，以及感觉，在形成物理知识体系结构的基础上，对事物的现象和本质进行区别，并且对事物的个别和共同的特征进行概括。而物理规律反映的就是事物的内在的必然联系[3]。
结论：综上所述，根据新课程改革所提倡的新理念，教学要以学生的为教学主体，要培养学生的综合能力为主。在高中物理教学中，通过探究性学习模式的运用，能够有效的提升学生的探究能力和综合能力。在实际的高中物理课堂教学中，探究性学习模式作为一种创新的教学方式，受到了很多教师的青睐，教师在教学中能够充分发挥教学主导的作用，并且采用多种的教学手段，通过物理实验教学来提升学生的解决问题和分析问题的能力，进而适应素质教育的推进，促进教学的发展。 参考文献：
[1]袁慎淼. 浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J]. 教育现代化 ,2017,05.
[2]柳小伟. 浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J] .科教文汇(下旬刊)，2017,10.
[3]孙建军. 刍议探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J]. 教育现代化，2017,02.
