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时间：2021年5月17日 16:39
思政课是一门集思想性、理论性、时代性、实践性于一体的课程，它可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为大学生健康成长奠定扎实的思想基础。高职学生思维活跃、接受新生事物快，但学习主动性不高，对思政课不重视。如何让思政课“活起来”，激发学生学习思政课的积极性，思政课教师就需要结合时代特征和青年大学生特点，在教学方法上不断创新。
把握“两个新”
把握新时代。党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代。新时代意味着实现中华民族伟大复兴迈上了一个新的发展阶段，报告中特别针对青年人提出了“培养担当民族复兴大任的时代新人”，这就为大学生成长成才指明了前进方向。思政课教师要结合教学内容，通过对世情、国情、党情分析，案例举证，让学生充分认识中国特色社会主义制度的优越性，明确我国当前所处的历史方位及新发展阶段的主要目标任务，引导大学生牢记时代责任和历史使命，把握发展机遇，找准人生方向，自觉把个人的成长和国家的命运、民族的命运结合起来，将理想与现实融为一体，珍惜青春美好年华，努力学习，增强本领，在实现中华民族伟大复兴的实践中放飞青春梦想，实现人生价值。
把握新思想。思政课思想性、理论性强，要想讲好讲“活”，思政课教师必须有扎实的理论功底，要多读马列主义经典著作，全面准确把握党的创新理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，深钻细研、融会贯通。要结合学生实际，“以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生”，善于将高深的理论转化成学生能听得懂、愿意听、喜欢听的语言，避免大话、空话、套话，不断增强思政理论的说服力、亲和力，提高思政课的吸引力和感召力。
做到“两结合”
紧密结合国情。国情教育是思政课堂的重要内容。通过国情教育，激发大学生的爱国热情，引导大学生自觉践行社会主义核心价值观，增强“四个自信”。教师要结合课程内容，围绕立德树人根本目标，一是将中华传统文化融入课堂，向学生宣传展示中华传统文化的魅力，培育家国情怀，增强学生对国家的认同感和民族自信心。二是将爱国主义教育融入课堂，通过讲故事、短视频、看电影等形式，让学生铭记历史，缅怀英雄，学习榜样，从英雄人物和时代楷模身上汲取人生力量，弘扬中国精神，增强大学生的责任担当。
紧密结合学情。学情分析是教学中的重要环节。一方面，高职学生大多学习主动性不强，对未来没有明确的目标；个别学生还存在自卑心理，缺乏自信心，感觉未来前途渺茫。另一方面，与专业课相比，思政课不能产生立竿见影效果，学生容易忽视它，认为思政课就是王希爱
（阳泉职业技术学院 山西阳泉 045000）
摘 要：高职思政课应在教学方法上不断创新，教师要把握好时代特征，夯实理论基础，结合国情教育、学情分析，找准教学切入点，创新教学方法，调动学生学习思政课的积极性和主动性，实现主导性和主体性相统一，增强教学实效。
关键词：高职；思政课；教学方法
说教，学了也没什么作用，主动学习的意愿不强。教师要通过学情分析，了解高职学生的特点，把握其心理特征，找准教学的切入点，结合学生实际，从教育培养目标、新时代大学生社会责任、青年榜样示范等方面，引导大学生提高自我认知，增强责任意识，树立正确的学习观，做好大学生涯和职业规划，明确奋斗目标，准确定位自己，为未来成长成才、融入社会、实现人生理想奠定基础。
发挥“两个作用”
教师的主导作用和学生的主体作用是相统一的。
发挥好教师的主导作用。教师是课堂教学的组织者、引导者和实施者，课堂效果好不好，关键在于教师对教学环节的主导性把控，要通过对教学内容、课堂节奏、学生情绪的把控，引导学生跟着自己的思路走，与学生产生互动，引起共鸣。发挥好教师的主导作用，需要创新课堂教学模式，不能满堂灌。要通过理论知识精讲，学理分析，将大道理通俗化，让学生在轻松学习中掌握知识；通过故事分享、案例剖析，让学生在思考中得到启示；通过课堂情景设计，激发学生的学习兴趣；通过精心设问，提高学生的思考能力和判断能力；通过课堂讨论，拓展思路，调动每个学生参与的积极性。同时教师要善于利用互联网新媒介，延伸思政课堂，宣传新思想、分享故事、与学生互动交流，发散学生思维，巩固课堂学习成效。
发挥好学生主体作用。发挥好学生主体作用，就要坚持以学生为本的理念，创设教学环节及条件来调动学生学习的主动性和课堂教学的参与意识，变被动学为主动学，增强学生的获得感。教师可从课堂环节和实践环节两方面去设计。课堂环节上，一是设定提问、思考，让学生谈认识、谈看法，然后由教师进行总结，使学生从被动接受知识变为主动思考，加深学生对知识的理解；二是开展课堂主题研讨，结合当前时政，提前给学生布置讲授专题，学生分组搜集资料、准备讲义、制作PPT，然后在课堂讲授，与大家一起分享，教师可在课堂上引导学生思考、开展辩论，启发学生思维，达到教学相长之目的。实践环节上，最重要是让学生走出去，参与社会活动，主要通过社会调研、参观学习、组织竞赛、读书活动、成果展示等，实现理论与实际的结合，加深学生对课程内容的理解和掌握，达到理论认同和价值认同、实践锻炼和能力提升之目的。
总之，思政课教师要不断创新教学方法，提升教学实效，让思政课真正成为受学生欢迎、受益终生的精品课。
参考文献
苏燕平.高职院校思政课 教学方法的创新研究[ J]成才之路
张邦辉.思政课要坚持教师主导性和学生主体性相统一[J]党建网微平台,2019年11月12日。
