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时间：2021年5月17日 16:40
思政课担负着对高职院校学生进行德育教育、思想教育和政治教育的任务，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人、培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人根本任务的主渠道和核心课程。中国特色社会主义进入新时代，为了充分发挥高职院校思政课育人主渠道作用，要不断增强高职生自主学习思政课的自觉性和积极性，才能全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想入心、入脑，打牢高职生成长成才思想基础，引导高职生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提升高职生对思政课学习的获得感。
影响高职生思政课学习自主性的因素
——思政课程特点的影响。思政课对学生的思想和价值观影响是长期的、潜移默化的，与专业课相比，其效用无法直接表现，学生在短期内感受不到思政课对个人生活和成长的指导意义，因而高职生从内心忽视对思政课的学习；另一方面对于思想性、理论性较强的思政课，高职生由于文化基础和学习能力较差，学习理解和接受程度较低，自然学习兴趣低落，影响了学习思政课的自主性。
——传统教学模式的影响。传统思政课教学模式主要以教师讲授为主，学生被动接受，抑制了学生学习积极性，不能发挥学生的主体作用；同时传统的教学模式对学生的考评以考试为主，学生主要以背诵知识点来应付考试，存在只求过关不求更好的学习心态，这使学生更不会自主主动学习思政课。
——高职生重技能学习的影响。作为高职院校的学生，受实用性心理影响，把课程简单划分为有用课和没用课，平时只注重有用的专业课学习和实践，思政课被划归到没用的非专业课，自认为没用的不必用心学，更谈不上学习的自主性；再有高职生在严峻的就业形势下，功利地区别对待各门课程，这些直接影响高职生学习思政课的自觉性和积极性。
提高高职生学习思政课自主性的途径
——引导学生关心时事政治，关注国内外大事。时事政治教育已成为高职院校思政课教学不可或缺的部分，也是学生了解世界和国家社会发展的主渠道。学生更多地关注了解时事政治，才能跟上时代发展步伐，更有利于学生的政治参与。一是利用黑板报、电子屏、新闻广播等形式强化时事政治教育，使学生容易了解到时事政治，提高学生对时事政治的关注度；二是通过学生感兴趣的方式，如新闻发布会、新闻简报、时事专栏、知识竞赛、辩论会等，真正培养高职生关注时事政治的习惯，提高高职生搜集和处理信息、自主学习和合作学习能力；三是结合思政课内容，课堂讲解时事政治，有利于深化学生对党的路线、方针、政策的理解和领会，有利于学生提高思想政治觉悟、增强社会责任感和民族自尊心、自信心，更有利于提高高职生学习思政课的自觉。
张艳卿
（阳泉职业技术学院 山西阳泉 045000）
摘 要：提高高职生思政课学习的自主性，授课教师应引导学生关注时事、精心设计教学过程、丰富课堂教学、指导实践教学和注重课下交流，充分发挥学生主体作用，激发高职生学习思政课的热情和主动性。
关键词：高职生；思政课；学习；自主性
——丰富课堂教学形式，活跃课堂气氛。思政课教学既要重视发挥教师的主导作用，又要有效调动学生作为教育主体的积极性和主动性。教师作为教学的组织者、引导者，应创新教学手段、教学方法，增强思政课教学的实效性和吸引力。一方面借助网络平台建立网上课堂和互动教学体系，开展课前预习、互动问答、习题练习、考查考核等，让学生利用自己空闲时间自主学习，提高学生自学能力，还可利用视频、电影等影像资料影响学生思想，使互联网在思政课教学中发挥更大作用。另一方面运用启发式、探究式、情景式等教学方法，采取小组讨论、演讲比赛、辩论赛、案例分析、知识竞答等形式，创造轻松教学环境，鼓励学生积极参与课堂教学活动，主动思考、合作探究，变被动学习为主动学习，构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。
——多形式实践教学活动，激发高职生学习的自主性。实践教学作为课堂教学的延伸拓展，加深学生对思政理论理解，将所学理论知识内化为理想信念，进而转化为实际行动。首先教学应贴近高职生生活和思想实际，让学生走出教室、走出校园，采取读书活动、选题调研等形式，积极参与实践教学活动，增强思政课教学实效性，突出思政课实践教学环节。再有思政课实践教学要充分发挥图书馆、广播、板报和学生作品展示栏的作用，开展校园主题教育活动，利用德育、红色教育基地开展思想教育，结合新时代思政内容开展富含思政教育元素的文体活动，增强思政课吸引力、感染力和内化力，实现教学与教育的有机结合，激发学生思政课学习的自主性，充分发挥学生的主体作用。
——课下关心学生，注重与学生的交流。作为思政课教师，课上的理论讲解和实践教学固然重要，但课下的教育引导是思政课教学的延伸。在信息化社会，积极利用QQ、微信、钉钉等信息网络平台，与学生进行课程、思想的沟通和互相探讨，让学生感受到老师的关爱和关注，激发学生学习思政课的兴趣和主动性。另一方面，配合思政课教学，在课下专门组织学生、授课老师的座谈会、讨论会，以面对面的形式解答和讨论学生在学习和思想上的疑惑和问题，激发学生学习思政课的兴趣，有力推动思政课下的思想政治教育工作。
思政课教学要摸清高职生的关注点和困惑点，尊重学生个性和特点，有的放矢地进行备课、讲授和实践活动，有效调动学生积极性、主动性，激发学生学习热情，提高自主学习能力，使思政课变得有意思，学生愿学、爱学，实现教学相长。
参考文献
李晓丹.思政课增强学生学习自主性的思考[ J]长春大学学报陈威.思政课教学新思考[J]新理论
