流浪未成年人卡特尔16种人格因素测验团体综合评估初步报告

中共十七大首次提出“注重人文关怀和心理疏导”，这说明党和政府关注和重视人民的心理健康。共青团中央书记处书记杨岳同志指出：“青少年是祖国的未来，民族的希望，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。青少年的思想道德状况、心理品质如何，不仅关系着自身的健康和家庭的幸福，而且直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运”。  流浪未成年人指18周岁以下，脱离监护人有效监护，在街头依靠乞讨、捡拾等方式维持生活的未成年人。这一人群是心理卫生问题的高发人群。

   据我们所知,在国内尚未见到这方面的研究报道,为此，对流浪未成年人心理状态的调查，将为国内这方面工作填补空白，对全国流浪乞讨人员中流浪未成 年人的管理有一定的指导意义。  卡特尔16种个性因素测验或16种个性因素问卷（Cattell the Sixteen Personality Pactor Text or Questionnaire，16pf）是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所教授卡特尔（R.B.Cattell）编制的。中国论文发表

　 人格是一个人的能力、气质、性格、动机、兴趣及信念等具有一定倾向性的各种心理特征的总称，反映了人的整个精神面貌。中小学生正处于人格发展、成熟的关键时期。人格的积极特征不仅是提高学习质量和促进智力发展的动力，而且人格的健康发展也是青少年心理健康的重要保证。  　　气质是与生俱来的自然特征。性格是后天获得的，是现实社会关系在人脑中的反映，是在长期生活环境、教育、家庭因素影响下形成的，受社会生活条件的制约，它一旦形成就比较稳定，但在客观环境变化时人的性格往往也会随之变化。

　　气质无好坏之分，任何一种气质都有其积极的一面和消极的一面。教师和家长应掌握了解儿童气质类型的特点，在教育和管理中可以扬其长，避其短，可以有预见地、有针对地去帮助和引导儿童，发展积极优良品质，防止消极品质的产生。另外，让流浪未成年人了解到自己的气质类型也可以“扬长避短”，注意改变自己。  这项工作正在进行中，现将30例流浪未成年人卡特尔16种人格因素评估作一次初步报告，欢迎提出宝贵意见。

    1  对象资料

　  所有研究组对象全部来自于某市救助保护机构——流浪未成年人救助保护中心，预计完成100例；对照组选择条件和研究组相仿的民工子弟学校的学生100例。对他们的一般情况（A）、家庭背景情况（B）、未成年人外出的原因与时间（C）、各种检查（体检和精神检查等）的结果（D）、心理测试的结果（E）（共5个量表）等进行全面调查，所得数据请专业人员统计学处理和分析。本文仅将研究组中30例其中男19例，女11例，流浪未成年人卡特尔16种人格因素测试，并将结果进行评估分析。30例中有废卷4例，3例未成年人因掩饰分偏高，占23.33%,不作分析，最后对23例结果进行分析。

    2  方法

　 我们选用由《刘梅代修订氏十六种个性因素指导手册（187题）》［1］，由经过培训的专业医师指导下完成问卷，再输入计算机，分析程序有杨健身编辑［2］完成了23例团体分析报告如下。

    3  结果中国论文发表

    3.1  综合分析  总体来说，该样本组已形成“创造能力强者的人格因素”；心理状况和心理健康处于正常平均值下，样本组部分人员存在一定的心理障碍问题，有关方面需要高度注意。但在“在新的环境中有成长能力者的人格因素”中处于常模人群平均水平之下，说明他们在新环境中的适应能力较差。

    3.2  主要人格因素分析   见表1。 表1  主要人格因素分析

    3.3  主要因子分析  见图1、表2。表2  主要因子分析

4  讨论

    4.1  16pf调查不同人群人格报告甚多［3～5］，陈华等［6］报告“75名某地级市人民代表卡特尔16种人格因素分析”，发现人民代表的心理素质很好。而研究的对象，主要性格表现在：比较内向，做事较为仔细；为人谦虚顺从，遇事能通融，温顺，随和；在生活和娱乐方面较活泼、轻松、兴奋，富有感情；具有冒险敢为，有敢做敢为的精神；能理智的，着重现实；信赖随和真诚，顺应合作，适应环境；富有想象力，对学习充满期望；直率天真，思想简单，感情用事；保守服膺传统，尊重传统观念与行为标准等心理状况。  应注意存在不足之处：社交能力弱，比较保守拘谨；学习能力与理解能力不强，抽象思考能力较弱；情绪容易激动，较为幼稚，处理现实问题能力较弱；缺少主见；容易情绪冲动；对工作学习有苟且敷衍，缺乏奉公守法的精神；粗心大意，忽视细节；过于幻想，需注意实际；有时显得幼稚，粗鲁，笨拙，缺乏教养；缺乏自信心；思想不够开放，墨守成规；依赖性强，随意附和，缺乏主见；不太遵守纪律，随心所欲；不善于与人的交往，有紧张情绪等状况。

    4.2  该样本组在形成“心理健康者的人格因素”中处于常模人群平均水平之下，说明该样本组部分人员情绪颇不稳定，可能存在心理障碍，需要心理辅导老师重点进行心理干预。  该样本组在形成“从事专业而有成就者的人格因素”中处于常模人群平均水平之下，说明该团体总体智力良好但学习成绩不高。  该样本组在形成“创造能力强者的人格因素”中处于常模人群平均水平以上，其中已形成该人格因素的人数达到 3.8%，说明该团体总体性格比较内向，善于抽象思考，学习能力强，思考敏捷。  该样本组在“在新的环境中有成长能力者的人格因素”中处于常模人群平均水平之下，其中异常的人数占有 26.9% ，说明他们在新环境中的适应能力较差。中国论文发表

    4.3  样本组各因子分的特点：  （1）具有较高的紧张性。紧张性是指在与他人的交往中的不稳定性不耐心以及由此所表现的躯体紧张水平。说明样本组部分人员不善于与他人的交往，表现出有紧张情绪。应加强交际能力的培训和锻炼。  （2）忧虑性较高。忧虑性是指自我批判的程度。说明该团体的大部分学生忧虑抑郁，缺乏自信，缺乏与人接近的勇气。  （3）具有较高的幻想性。幻想性又称想象性，是指其关注外在环境因素与关注内在思维过程两者之间寻求平衡的水平。说明样本组部分人员富有想象力，对学习充满期望。但需注意生活方面小节，处事要稳妥。  （4）敢为性较高。敢为性又称交际性，是指在社会情境中轻松自如的程度。说明样本组部分人员具有冒险敢为，少有顾忌，通常不掩饰，不畏缩，有敢做敢为的精神，能吃苦，有毅力。但需注意粗心大意，忽视细节。  （5）具有较高的兴奋性。兴奋性又称活泼性或活跃性，是指寻找娱乐的倾向和表达的自发性水平。说明样本组部分人员在生活和娱乐方面活泼、轻松、兴奋，平时对人对事，热心而富有感情。但需注意防止情绪冲动。  （6）具有很低的聪慧性。聪慧性是指刺激寻求与表达的自发性。说明样本组部分人员学习能力与理解能力不强，抽象思考能力较弱。  （7）独立性较低。独立性是指融合于周围群体和参与集体活动的倾向。反映样本组部分人员依赖性强，随意附和，缺乏主见。  （8）具有较低的实验性。实验性又称变革性，是指对新观念与经验的开放性。说明样本组部分人员保守服膺传统，尊重传统观念与行为标准，思想不够开放，墨守成规。  （9）怀疑性较低。怀疑是指喜欢探究他人表面言行举止之后的动机的倾向。说明样本组部分人员信赖随和真诚，易与人相处宽容，顺应合作，容易适应环境、在集体中人与人形成良好关系。  （10）自律性较低。自律性是指认为以清晰的个人标准及良好的组织性对行为进行规划的重要性程度。反映样本组部分人员不能自制、不太遵守纪律，随心所欲，为所欲为，矛盾冲突，不顾大体。

    4.4  重点关注对象。该样本组中编号：045、046、051、061、062、068、073的流浪未成年人在新环境中的适应能力较差，需要心理辅导。  总之，流浪未成年人卡特尔16种人格因素评估发现，废卷4例加掩饰分偏高3例共7例，说明23.33%的流浪未成年人不愿参加心理测试；该样本组主要性格表现在：比较内向，做事较为仔细；应注意存在不足之处：社交能力弱，比较保守拘谨；该样本组在形成“心理健康者的人格因素”中在中国人常模的平均水平之下，应注意提高流浪未成年人的心理素质；流浪未成年人新环境中的适应能力较差；流浪未成年人各心理因子分的特点显示，有优、缺点，希望发扬优点，克服缺点；对重点关注的流浪未成年人应特别加强心理辅导，不断提高流浪未成年人的心理健康素质。中国论文发表