中职护生人文素质缺失原因及对策分析

近年来，随着国家对职业教育的重视程度逐步加强，中职学校的招生人数也不断上升。招生与就业息息相关，职业教育的最终途径是与企业对接，学生能够胜任企业的工作实际，但由于学生自身情况与学校的教学实际，导致学生的工作技术能力有所提高，但文化素养、人际沟通及平时的生活习惯有碍于自身的发展，不能胜任更高层次的工作，而针对于医护专业的学生以后的工作要求是怀着更博爱态度去同情、关心、帮助病人，积极、主动地为病人提供高质量的护理服务， 因此护生在校的人文素质培养尤为重要！

人文素养缺失产生原因

生源水平。当今中职生源大多数为学习能力差，无法考上高中的学困生，甚至于有些学生因学习差而造成自暴自弃，成为老师和家长头疼的“德困生”。同时九年的义务教育在我国“应试教育”的体制下造成学校课程轻重程度不一，语数英等主课承担的课量高、史地生、德育等副课能少则少，甚至直接取消，以供应给所谓的考试课程，这从根本上造成了学生的知识水平不均衡，知识面狭窄，造成语言文学、个人修养缺乏、行为习惯恶劣，对国家的历史和传统文化知之甚少。

企业需求。中职学校秉承校企合作、校企合一、以工代学等模式，在教学中一贯强调“技能优先、企业至上”的原则[1]，因此课程中一味地传授技能知识，而忽略了人文和素质、道德教育。但我们提到的素质是指指个人的才智、能力和内在涵养的总和。技能仅是能力表现的一个方面，仅凭技能无法适应现今的多元社会，任何一个职业角色，首先应该是完整的社会人，其次才是特殊的职业角色，如果忽视人文教育，会导致整个民族文化素质的滑坡，培养出冷漠、自私、心胸狭窄，缺乏高尚道德情操的下一代来。人文缺失的结果

缺乏必要的人文知识，人文素养低下。当前中等职业学校的教学现状，无论是教学管理，还是学生的兴趣，专业课都占了绝对的优势，而基础文化课成了俗语中的“豆芽课”，淡化了基础文化的培养，而忽视了对学生进行人文素质教育。很多学生不要提及历史、社会人文修养，单叫他做个自我介绍也结结巴巴，不成章法。

道德观念缺失，缺乏担当和爱心。在如今的社会不良风气和应试教育的影响下，造就了一批缺乏诚信、唯我独尊、自私自利、毫无责任感和爱心的学生团体，例如面对家长和老师的教育不能认识到自身问题，凡事推脱，一味狡辩，强词夺理、考试作弊、偷拿他人财物、随意毁坏公共财产，更有甚者不知法律为何物做出行走于犯罪边缘的恶性事件。社会知识的缺乏。将社会知识纳入人文道德中，是因为一些社会行为，如交流，沟通等都会体现一个人的素质与道德，即我们常说的情商。一个不懂技术的人，可能很会说话，很会为人处世因而受到重用。反观有的人，虽然技能过硬，但不懂沟通，话中带刺，出语伤人，这必将遭受众人的厌恶与唾骂，予个人发展必将是致命的！

培养中职生人文素养的有效途径

创建具有良好人文氛围的校园。 校园人文气息对学生人文素质的培养具有潜移默化的作用。校园人文包括显性人文和隐形人文。显性人文包括学校的校园环境、文化长廊及警示标语等等，通过创造一个美好和谐、有浓厚文化气息校园，能使学生感染于其中；而隐形人文指的是学校师生共同营造的学校氛围，包括学校校训、办学和培养目标、学校各类活动如文艺节目、各类书画、辩论、演讲比赛，学生社团等等，它能通过内化的形式激励学生产生的人文影响，虽然短期内难见成效，但对人思想的冲击的是长期的，深远的。

注重班级管理中的的人文交流。班级成立之时，为树立良好而温馨、积极而平和的班级氛围，应做到以下几点。①布置具备专业特色、竞争氛围及温馨气息的教室：护生以后的工作要求其懂得付出、奉献和责任，因此南丁格尔名言应环布在学生周围，让学生感染其中；在班级最显眼处用简洁明了的词语表展示班级口号；不可缺少的的个人理想墙和荣誉墙，以此鼓励学生用正义的理想和事迹书写人生轨迹。最重要的的个人操行成绩公示榜，集合学生在校的点点滴滴，通过考察学生卫生、纪律、个人面貌及活动参与度等多种项目，不以单纯的考试成绩来衡量学生的表现，能使学生对自己有重新定位，激发其良好品行的形成。②设计有人文情怀的内容开展主题班会。长期以来, 许多学校的班会几乎形同虚设, 几乎没有教育意义, 主要原因在于班主任将班会开成传统的说教会、惩罚会、批评会，学生反感、班主任气恼；但如果以提高学生的人文素养和培养学生的综合能力为目的, 班主任设计一些有针对性的主题开展活动来提高学生参与度。例如“妈妈，我想对你说”为主题，每人写出一段想向家长说的心里话，倾诉个人内心，表达个人想法；以“我们恋爱吧”为主题开展辩论赛，说出恋爱的好与坏，此类活动需要学生课下寻找资料，课中展现自我，课后分析总结，以此深刻挖掘学生的内心，提高其主动参与性，而人文情怀的培养也能由此渗透。

（作者单位：青铜峡市职教中心）