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时间：2019年12月09日 14:49
声乐歌唱在人类历史上扮演着不可或缺的角色， 培养更多应用型人才为主，使得我国的大学生能够通 原始人类以歌唱的方式来表现情感。人类音乐常是模 过高校的音乐教育，走出艺术的象牙塔以后，能够更 仿自然声音与动物声音而来的，圣经中的赞美、祭 好地适应社会发展的要求，并不断增强自身全球化的 祀、崇拜神或中国历史的礼乐、诗经和古希腊的荷马 竞争能力。
史诗或希腊悲剧等，根据美学大师朱光潜的相关研 1.学习西方发达国家的先进经验。参考国外的经 究，诗歌或者歌谣都是起始久远。常见因为爱唱歌而 验，结合人文与社会的训练，以小型社会为核心重 走向声乐表演或教学，如今学生学习声乐歌唱不再因 点，达到最大的学习成效。我国高校的声乐课程必须 为喜爱而为选择动机，导致面临毕业即失业的现象。 与古典音乐教育脱钩，建立与传统、正统的课堂讲授 导致这种现象的原因无疑是因为高校音乐学专业声乐 不一样的程序，除了着重于音乐科技的领域，更以通 教学的社会适应性能力不强，下面笔者将从高校音乐 俗音乐为核心，借由曲目建立，实行多元与系统化的 学专业声乐教学中存在的各种各样的问题出发，对高 学习模式。使得它有更活泼更有效率的训练方式，使 校声乐教学在下一步应该怎样发展，才能满足社会的 得学生能够在一定程度上提高个人能力。
需求，探索出一些方式方法。 2.设立课程小组。在声乐课程的教学过程中设置
一、我国高校音乐学专业声乐教学中存在的问题 课程小组，方便教师根据学生的不同学习程度来进行
1.师资力量较为薄弱。目前在很多地方高校里 教学，保证小组的课程能够精准定位教学目标。同时 面，大学学校教师的专业素质不是很强，甚至有一些 通过建立课程小组使得声乐课程可以建立在传统音乐 老师都没有办法达到与之相适应的学位门槛，与其他 学的基础上发展特色，又有足够的伸展空间，把古典 专业相比，大多数高校的其他专业对于教师的要求都 训练以外的理论与技巧增设到课程中。此外，与“一 是博士及博士以上学位，少数专业要求硕士及硕士以 对多”对应模式而导致的目标宏大繁多，课程包罗万 上学位，但是就音乐学专业来说，有一些高校的音乐 象，不易彰显核心课程。以第二专长的模式开展声乐 教师的学历只是本科学历。而且从音乐专业的特殊性 课程，通常能够起到良好的效果。综上所述，从总体 来看，对于教师的要求是希望教师能够有相应的实践 上来说，如果能够妥善规划声乐课程的小组设置，并 经验或是一定的工作经验，但是就这一点而言，大多 考虑长远的发展，则可以在一定程度上发展出一定的
数高校的音乐教师都不满足。 特色。
2.课程设置不够完善。从目前的情况来看我国的 3.积极培养学生的综合素质，使之不断适应社会 声乐课程在教学方面缺乏系统化的音乐教材，且许多 的发展需要。从总体上来说，声乐课程的学习对于学 课程的设置都不够统一，教学内容的审核以及评定方 生来说，也是对他们能力的一种提升过程，声乐课程 面也缺少较强的严密性，对于学生来说，他们根本无 的教学任务需要与很多的学科交叉在一起，并且是相 法积累扎实的专业基础，从而严重阻碍了完整声乐教 互渗透的。在声乐课程的教学过程当中，学生并不是 学体系的步伐构建。针对这种情况，要求音乐专业课 单纯地学习演唱和演奏技巧，对于他们来说，最终目 程的设置应该根据学生层次的不同、根据学生具体的 的还是为了能够适应社会发展的需要，能够为社会做 需要，注意学生对声乐课程涵义的深入理解，侧重于 出积极的贡献。声乐教学的过程中提升学生对于音乐
对学生专业实践能力的培养。 作品的鉴赏能力，也是教师必须要足够重视的一个地
3.教学环境欠佳。对于大多数高校的音乐专业来 方，让学生注意加深对声乐作品的理解，从而不断丰 说，由于其培养的成本过高，且音乐专业的课程发展 富其表现张力。
遭受到教学环境欠佳的设置，由于音乐专业的特殊 三、结论
性，其对教学环境有较高的要求，但是我国大多数地 综上所述，就我国当前普通高校声乐专业的教学 方普通高校音乐专业的教学环境都比较差。从总体上 现状来说，在实际的声乐教学过程中我们应当摒弃单 来说，我国高校有待建立优良的教学空间、扩充软硬 纯用艺术类院校传统的教学方法，根据学生每个个体 件设备。综上所述，我国地方普通高校音乐专业的教 的不同，因材施教，不断适应当今社会发展的需要。
学环境与其他专业相比确实存在较大的差距，学生在 这样的教学环境下学习，长久下去势必会影响其的学 参考文献：
习兴趣和学习热情。 [1] 李思.高校音乐学专业声乐教学的社会适应性研究[J].黄
二、高校音乐专业声乐教学的适应性分析 河之声,2017(02):45.
[2] 李飞.高校音乐学专业声乐教学的社会适应性研究[J].大 从总体上来说，我国普通高校音乐课程的发展策 众文艺,2016(04):207-208.
