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时间：2020年8月10日 09:59
一、什么是自主游戏 用。在户外游戏活动中，大型器械的投放和场地的设置， 著名教育家陈鹤琴说：“游戏是幼儿的生命，多游 是保证幼儿开展自主游戏的前提条件。
戏，多快乐。”[1]游戏有很多类型，而自主游戏作为游戏中 如在清凉一夏的活动中，结合主题开展了专门为幼儿 的一种，是幼儿最真实的内心活动表现，是纯洁的心灵活 设置的自主游戏“打水仗”。在楼顶的cs野战训练区，精 动产物。自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的 心准备了“打水仗的战场”（充气水池、障碍墙、隐藏 兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主开 区，碉楼），孩子们做足了准备，水枪、游泳眼镜、泳 展、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿 衣、雨披……应有尽有，孩子们在老师的带领下开展了一 兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创 场酣畅淋漓的打水仗活动。
造性充分发挥和人格建构的过程。[2] 他们分成了两组，一组是解放军，一组是敌军，并分二、自主游戏的开展策略 散两侧各自占据有利地形。只听老师发出口令，长长的 [3] “水弹”便蹭蹭地往对方喷射，整个操场顿时就变成了欢 陶行知说：“生活即教育”。 将自主游戏贯穿于幼儿 乐的海洋。 的一日生活是有效开展幼儿自主游戏的重要策略。自主游 起先，我并没有参与到活动中，但是看到他们那么刺 戏从空间上分户外自主游戏和室内区域自主游戏。 激地玩水，我也按耐不住心中激情，悄悄地拿起一只水枪 1.在区域自主游戏中促进全面发展 向敌军喷射。刚开始，大家都不知道是谁喷洒的，后来突 在幼儿园教育中，区域自主游戏是重要的活动类型之 [4] 然发现是我，辰辰、熙熙等几个孩子便开始调转“枪头” 一，这种游戏活动具有开放性、灵活性等特点。 如在时 对准我。不一会儿，我的全身湿透了，其他孩子看到有小 空、材料、内容方面都有灵活多变，可以使幼儿畅享其快 朋友向老师喷射，他们也开始“主动出击”，十几个孩子 乐快乐，并能掌握一些知识与技能，充分体现了寓教于乐 像无数个抽水龙头集体喷射过来，让我应接不暇。面对他 的教育精神。 们强烈的攻击，我只能喊“暂停”，可是早已兴奋的孩子 《指南》的“说明”中指出“幼儿的发展是一个持续 们对我的请求置之不理。这时，我灵机一动对着大家喊： 的、渐进的过程，教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中 “我是你们的“将军”，我现在被敌军包围了，有没有人 的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发 [5] 来救我”。其他孩子便从四面八方“冲”过来，争着说：
展，按照自身的速度和方式达到教师预想的目标。” “我来救你。”各种救援的声音从四方八方传来。“老 在区域游戏中，我们往往会发现一些孩子一会在这个 师，我来帮你打他们”；“老师，我来当你的卫兵保护 区，一会儿在哪个区，一会儿摆弄这种材料，一会儿摆弄 你”。此时此刻，局面顿时调转，大部分孩子开始“攻 那种种材料，他们不会觉得无所事事，而是不停地忙碌， 击”刚才喷射我的那些孩子，我也顺利被解救出来，场面 甜蜜在动手、动脑，他们的操作摆弄看似没有目的，却是 也更加激烈。 非常有价值的。他们在区域自主游戏中建立了合作交往的 直至活动结束，孩子们还依依不舍，不愿放下手中的水 意识，养成了动手动脑思考操作的习惯，收获了想象力、 枪，从孩子们脸上的笑容可以看出他们是发自内心地在享受游创造力等智力品质。 戏的快乐。“爱玩”本身就是孩子的天性。“打水仗”活动能 如在建构区的自主活动中，我设定了一个主题“我的 为孩子提供充分自主玩耍的空间，充分抓住了孩子的兴趣点， 家乡”，让幼儿自主地去操作摆弄积木。有的幼儿围着积 激发了孩子快乐游戏的本性。其次，“打水仗”活动本身需要 木篮，右手取，左手抱，将积木先搬运了出来，再自主地 在宽敞、响亮的场地上进行，可以为孩子提供充分跑动，随意 去建构家乡的街道，家乡的桥梁，家乡的著名建筑。而有 发挥的条件。这也是他们自主的重要原因之一。第三，“打水 的幼儿却是使用插接玩具，还有的幼儿则选择了地垫和纸 仗”活动能让孩子们自主进行，自发玩耍，调动了他们的主观 杯等废旧材料。他们有的建构了“马路”，有的建构了 能动行。孩子们可以“肆无忌惮”，随心所欲。 “桥梁”，还有的用积木排成了街道上的一棵棵“大 在自主游戏活动中，我们发现孩子们总是意犹未尽，因 树”，有的幼儿做了各种造型的“房子”。更有的想到了 为他们能在游戏中更自然地让身体觉醒，更轻松地让心灵放 建构我们的五粮液的标志“五粮液酒瓶”。 飞。这样的自主游戏更能让幼儿回归童真，回归生活。 整个活动中，孩子们在我提供的平台上发挥各自潜 不管区域还是户外的自主游戏，都贯穿在幼儿的一日 能，自主摆弄材料，最终根据它们自己的经验建构了不同 生活之中，通过一日生活呈现，调动幼儿的主观能动性， 的事物。它们在自主操作的过程中，有合作，有独立，但 促使幼儿最大限度的投入与参与，激发幼儿主动参与，使 都充分地发展了自己的想象力、创造力，以及动手能力， 幼儿与材料之间，幼儿与幼儿之间产生互动行为，从而帮也养成了勤于思考，乐于合作的良好品质。 助幼儿获得更多经验，探索出材料的有效价值，建立起良在户外自主游戏中回归本真童年 好的合作交往。
