苏教版高中数学教学方法创新的探讨

石爱琴

（石庄高级中学，江苏  南通  226531）  

摘  要：高中数学作为高中教育中的一个重要组成部分，近年来，随着教育改革的不断深入，教学需求也在不断地提高，为了更好地适应这些新需求，下面文章就苏教版高中数学教育方法的创新进行研究和分析，结合笔者自身的教学经验，提出一些看法与建议。

关键词：苏教版；高中数学；教学方法；创新

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、前言

    在传统的教学活动中，通常是由教师来进行讲课，而学生则处于被动接受的状态。随着教育的深入改革，社会发展速度的加快，对于学生综合素质的要求也越来越高，学生自主探究能力的培养也变得越来越重要。针对这种情况，为了满足当前教育改革的各种要求，切实提高学生学习能力和高中数学教学水平、质量，下面文章就高中数学教学方法的创新进行详细地探讨。

二、注重学生学习兴趣的激发和培养

要想提高数学教学质量与水平，首先必须要注重学生学习兴趣的激发与培养，只有这样学生才会主动且积极地参与到教学活动中来，主动地了解和研究数学，缩短学生和高中数学之间的距离。因此，在实际教学过程中，教师应该充分利用教材中的内容，采取学生感兴趣的教学方式来进行教学，利用有爆点或者新奇的内容来吸引学生注意力，使学生在教学过程中能够感受到乐趣，在此基础上将所需要讲解的内容引出。

三、教学方法的创新

（一）函数和方程教学方法的创新

在高中数学教学活动中，函数为其重点内容，进行函数教学的实质其实就是利用变化与联系之间的关系将数学对象间所存数量关系反映出来，借助于映射将这种函数形式表现出来。基于这种特性，在进行函数教学时，可通过函数图像来进行教学，借助于函数和方程之间的关系将其转换成为易解方案，以此为解决数学问题提供相应的参考依据。

（二）分类讨论

在高中数学教学过程中，分类讨论通常情况下分为两种，即主动分类与被动分类，所谓主动分类就是基于在教学过程中遇到的实际情况来进行数学教学内容的划分，从而使其能够满足不同法则与原理，分门别类将问题细分，并采取相应的方法来有效地解决这些问题，采用主动分类讨论时，所得到的结果一般需合并，通过合并后所得到的最终结果为原有问题最终的答案。比如在解答不等式g(x)＜f(x)的时候，可将其转变成为两个相应的不等式组，即根据g(x)＜0或者g(x)≥0这两种情况来进行解答，按照不同属性来分别列出。而被动分类则是研究对象自身已经将分类原因包含进去了，比如在讲解直线和平面之间的关系时，通常情况下会分成两种情况来进行讨论，即线面相交与平行；又如三角函数正负可按照角实际所存的象限来进行讨论，在讨论过程中，若分类原因不止一个，则应该继续进行划分，避免漏下任何一个因素。在每一次分类时，需有一个具体的分类标准，可按照某一特定条件来进行划分。

 （三）化归和转化

在遇到繁难或者比较生疏的问题时，可依据问题之间所存关系，将繁杂化为简单，通过以往所学的内容带出问题，比如在讲解函数图像时，教师可正确引导学生利用所学知识来学习该节内容，通过曲线关系来得到相关结论，加深学生与该节内容的理解和认识，使学生能够主动地分析和解决问题，继而提升其实践能力。在采用这种教学方式时，首先应该对一些基本的数学原理、典型问题解决理论以及相关的法则有所了解，通过对这些内容的深刻认识，采取转化的方式来进行解答。

 （四）数形结合

    在高中数学教学过程中，数形结合为一种常用的教学方式，所谓数形结合就是基于数量和图形间的关系，通过了解研究对象所存数学特征，采取相对应的解决方案，以此有效地解决各种数学问题。在数形结合教学法中，就是将直观几何图像与抽象数学语言结合起来，通过观察和分析示意图、规范图，将繁杂转变成为直观，以此快速解决各种数学问题。

四、在教学过程中增强师生间的沟通、互动以及交流

在教学过程中，通过师生间、生生间互动、沟通以及交流的加强，不仅可提高学生自主学习和思考的能力，同时还可提高学生团队合作能力。在教学过程中，教师可采取分组的方式来实施教学，依据学生实际情况来进行小组的划分，当教师提出问题后，由小组成员来进行讨论，通过小组合作交流和讨论获得相应的答案。要注意的是在整个讨论和发言的过程中，教师应该多鼓励学生回答问题，同时还应学会倾听，对于学生所遗漏的问题要进行相应的补充，针对学生之间所存的差异，采取相对应的措施，确保在数学教学过程中，这种交流、沟通以及互动活动得以有序且顺利的进行。

除此之外，在教学过程中，教师还应加强自身的引导作用，针对学生实际学情，对其教学方式进行相应地调整，增强教学目的，提高其教学成效，将教材中有关系的内容有效地结合起来，从简单至复杂，灵活应用教材，注意学生心理变化活动的发展，及时了解和掌握学生个性特点、差异，将原本学生处于被动接受的状态转变成为主动参与，及时解决学生在学习过程中遇到的各种问题，以此加强学生学习数学的兴趣，达到预期的教学效果。

五、结束语

    综上所述，随着高中教学的不断改革，要想提高数学教学质量与水平，在教学过程中，必须要注重教学方式的创新，注重学生在教学活动中的主体地位，注重学生学习兴趣的激发和培养，采用多种教学方式来进行教学。同时还应增强师生间、生生间的交流、已沟通以及互动等，充分发挥学生创新思维能力以及主动探究能力，予以学生更多的自由发展空间，通过教师的正确引导，使学生能够主动且积极地参与到教学活动中来，从而推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]徐清华.高中数学教学的探索与实践创新[J].试题与研究:教学论坛,2012,(21):11.

[2]蒋靖玉.创新高中数学教学方法的新手段[J].魅力中国,2010,(8):165.

[3]杨广.高中数学教学创新性路径研究[J].语数外学习(数学教育),2013,(8):11.

[4]杜山英.高中数学教学中如何培养学生的创新能力[J].课程教育研究(新教师教学),2013,(22):73.