贵州医学类专科院校学生英语学习自我效能感现状调查研究

浏览0次 时间:2021年4月06日 14:05
  社会认知理论认为,自我效能感是语言学习动机重要的组成部分,它是人们对自身是否有能力完成某项活动任务的自信程度,即开展某项具体的活动时,能否相信自己有足够的能力去完成该活动任务[1]。此后国内外研究者从不同视角探讨研究了语言学习自我效能感与外语教学之间的关系,获得了许多具有实践意义的重要成果。Woodrow也认为,在第二语言习得过程中,自我效能感无疑对语言学习动机产生重要影响,能够促使外语学习者产生良性语言学习行为[2]。目前国内相关文献较少涉及调查研究以农村为主要生源地的少数民族地区院校学生的英语学习自我效能感。这些学生有不少属于建档立卡农村精准扶贫生源,他们的外语学习动机不足,兴趣不浓厚,能力水平与本科院校学生差距比较大,因此,探讨他们的学习自我效能感具有重要的教学实践意义,本研究以贵州某医学类专科院校学生为样本,实证研究他们的英语学习自我效能感现状。
  实证研究
  研究问题。本研究探析主要问题有:医学类专科院校学生英语自我效能感的总体现状;医学类专科院校中职生源和高中生源的学生英语自我效能感是否具有差异;英语自我效能感与英语成绩是否具有相关性。
  张 博
  (黔南民族医学高等专科学校 贵州都匀 558000)摘 要:自我效能感是影响学习者语言学习的重要动机因素, 笔者通过问卷调查对医学类专科院校学生英语学习自我效能感现状调查研究,结果表明他们的自我效能感处于整体偏低水平,与英语成绩呈现显著性正相关。若能在教学过程中帮助学生有效提升自我效能感,则能相应地提高他们的英语学习成绩。基于以上研究结论,笔者提出了相应的教学建议。
  关键词:自我效能感;英语学习;调查研究
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  研究对象。本研究以少数民族地区某医学类专科院校两个专业(药品经营与管理学、护理学)两个小班二年级120名学生为样本,通过在课堂上填报线上调查问卷的方式研究他们的英语学习自我效能感现状。问卷共计120名学生提交答卷,问卷回收率为。
  研究工具。本研究采用的英语学习自我效能感调查问卷是依据医学类专科院校学生英语水平实际情况对梁宇颂编制的学业自我效能感量表GSES进行相应改编调整[3],并且在发放调查问卷之前运用SPSS统计软件对其信度效度进行检验[4]。该调查问卷由道题目组成,问卷答案采用的是Likert五级量表计分。
  数 据 收 集 与 分析。本 研 究 为 提 高 问 卷 回 收 效 率 和 数 据 录入准确率,采用问卷星(在线问卷调查系统)收集数据,并运用统计软件对调查结果进行信度效度检验。1.信度检验。
  通过信度分析得出,该研究自我效能感调查问题题目维度内部一致系数较高,Cronbach’s Alpha值等于0.817,量表信度系数达到0.8 以上,则说明该量表信度非常好。2.效度检验。通过对样本数据进行因子分析得出,KMO值为0.869,量表KMO值大于0.8,则说明量表效度非常高,Barlett球形检验显著性为0,为非常显著。研究结果与讨论
  医学类专科院校学生英语自我效能感的总体现状。通过抽样调查对120名大专生的英语自我效能感水平进行描述分析,学生的自我效能感(SE)平均值为3.0017,这表明医学类专科院校学生自我效能感处于整体偏低水平,他们没有足够信心相信自己能够学好英语,提升自己的英语水平能力,进而提高英语成绩。
  医学类专科院校中职生源和高中生源的学生英语自我效能感是否具有差异。通过对调查问卷样本进行描述分析,中职生平均值为2.9811,高中生(HSS) 平均值为3.1941,表明中职生源和高中生源的学习者英语自我效能感具有差异,中职生自我效能感稍低于高中生。这与他们之前的英语学习动机不同有很大关系。高中生以高考为学习目标,英语学习动机相比中职生而言要强很多,中职生以学习职业技能为目标,英语对他们而言属于公共基础课并不是必备的职业技能。
  英语自我效能感与英语成绩是否具有相关性。通过对调查问卷样本进行Pearson相关分析,英语学习自我效能感与成绩两者之间存在显著性正相关,Pearson Correlation值为,也就是说,医学类专科院校学生英语学习自我效能感与英语成绩之间存在较强的相互影响关系。Bandura研究发现,若外语学习者具有较高的自我效能感,则说明他们能够抵制更多的外在压力,更好地管控自己的学业并取得较为优异的成绩。
  为了进一步探析自我效能感与成绩的关系,自我效能感能够在多大程度上对英语成绩产生影响,或者说它可以多大程度解释英语成绩变化的原因,通过调查问卷对样本进行线性回归分析,值为0.229,说明自我效能感可以在22.9%程度上解释英语成绩变化的原因,也就是说对英语成绩有着22.9%的解释力。张淑芬通过以非英语专业学生为样本的研究也表明,大学生英语学习自我效能感对他们的英语成绩有着30%的解释力[5]。如果外语学习者自我效能感过低,他们的英语成绩往往难以令人满意。
  研究结论与启示
  此项研究结果表明,医学类专科院校学生英语自我效能感处于整体偏低水平;中职生源和高中生源的学习者英语自我效能感具有差异,中职生自我效能感稍低于高中生;学生的自我效能感与他们的英语成绩存在显著性正相关。因此,可以得到如下启示: 在大学英语教学过程中,若能有效提升学生英语学习的自我效能感,则能提高他们的英语成绩,这也是研究医学类大专生英语学习自我效能感的现实意义。与此同时英语教师应具备良好的职业素养和较高的专业技能,采用先进的、有效的教学理念,根据所授班级学生的英语水平实际情况开展教学工作,有意识地培养学生的自我效能感,进而提高学生的英语成绩。
  参考文献
  梁宇颂.大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究武汉: 华中师范大学
  秦晓晴.外语教学问卷调查法[M].北京:外语教学与研究出版社
  张淑芬,余文都.大学新生英语学习自我效能感的调研分析[J]教育研究与实验

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