高中数学教学现状以及教学方法

陈克学

（沭阳县修远中学，江苏  宿迁  223600）

摘  要：高中数学教学是整个数学教学过程的重要组成部分。本文通过分析当前高中数学教学的基本现状，阐述了一些现有的教学问题，同时也总结了一些有效的教学方法。通过这些方法的运用，可以在很大程度上提高高中数学的教学质量。

关键词：高中数学；教学现状；教学方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

数学是人类文化的重要组成部分，高中数学教学更是整个数学教学的重中之重。对于当前教育体制下的高中数学教学现状有着过多的不足之处，要想提高高中数学的教学质量，还需要整个教育工作者为之付出能力。

一、高中数学的教学现状

（一）教学方法有缺陷

由于初中数学教学内容少、知识难度较低、教学课时比较充足，老师在教学过程中可以将知识的重点难点分多次，反复解读，学生也可以利用充足的时间来练习，最终可以把所学知识融会贯通，彻底理解搞懂。但到了高中以后，由于高中数学内容多、难度大、进度快，课堂上的教学就没有太多的时间将知识的重点难点分析透彻，也不可能将各种题型和解题方法都能很好地向学生们讲解，只能选列一些具有典型特征的习题。高中数学的教学方式相对来说，更注重知识的发生过程，倾向于对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。^[1]因此，就会让学生比较难适应高中数学的学习，如果一开始就没能适应，后面学习再跟不上，将会对整个高中数学的学习产生很大的影响。

（二）不重视集体备课

不可否认，集体备课对于高中数学的教学具有重要意义，但是能够充分发挥集体备课优势的前提也要是老师能够主动地参与到其中。因此，主动性、开放性、不易控制等特点也加大了集体备课的难度。有的老师不愿意将自己好的教学方法与其他老师一起分享，担心别的老师会抢了自己功劳，从而失去自身的教学优势；有的老师则一味地遵循主备课老师的教学方案，自己不去思考新鲜的教学思路和方法，从而失去了教学的个性与创新性；甚至有的老师根本不去重视集体备课，迟到早退，即使到了集体备课现场，人到心不到，聊聊天，讨论讨论社会热点，将集体备课敷衍了事。如果这些现象继续出现在集体备课的过程中，将会让集体备课失去它应有的功效，对高中数学的教学也会有很大的影响。

（三）教学效率低

虽然有的学校能够做到教学形式多样化，教学质量也在不断提高，但是仍然有部分学校存在教学效率低的现象。有的老师会按照既定的教学计划安排教学内容，先介绍概念，强调重点难点，然后讲解有关习题，不管学生有没有真正听懂，老师的教学任务已经完成了，不再去理会学生的感受。这样的教学不但教学效率降低，也会让学生逐渐失去学习高中数学的兴趣，久而久之，就会造成恶性循环，教学质量也会不断下降。

（四）学校监管不到位

    部分学校对高中数学的教学情况监管不到位。在开教学会议的时候，学校领导只听取备课组长的简单汇报，只看备课笔记的内容，只去翻阅学生考试试卷，只去简单了解各年级数学备课和教学计划，然而并未正真对教学进度和教学效果进行调查核实，没有对教学反馈内容的落实与督查，没有对课堂听课进行跟踪调研，缺乏对教学执行情况实质性地评估和检测。这样的监管只会让教学流于形式，得不到有效的教学效果。

二、高中数学的教学方法

（一）加强教学方法的艺术性

由于高中数学的教学内容多，难度大，要求教师在教学过程中必须要有艺术性。精炼的语言、独特的思维，巧妙地引导，非凡的耐心，想方设法地调动学生的学习积极性，^[2]让学生在学习的过程中感受到快乐，激发学生的学习高中数学的兴趣，这样才会有利于教学水平的提高。

（二）打造高效的教学课堂

在一个班级中，总会有数学成绩特别优秀的学生，当然大部分学生还是“准优生”，需要老师进一步的挖掘和培养。因此，高中数学老师在课堂上的教学就不能一味地讲概念、讲重点、讲习题，如果这样，不但让“准优生”继续埋没，也会让“尖子生”失去学习数学的兴趣。所以，这就需要高中数学老师根据学生数学基础的差异情况，采用“分类推进、分类提高”的方法，既有高标准，又要有基本要求。^[3]这样就会让学生在学习高中数学的时候，有了目标，有了方向。除此以外，数学老师还要根据班级学生的学习现状，制定出独特的教学方法，教学计划和目标，这样才会提高整个班级学习数学的效率。

（三）重视集体备课

通过多年的教学经验，可以肯定的是，相对于个人备课，集体备课是一种有效的教学方法，能够发挥其特有的优势。集体备课不但可以促进各位老师相互合作相互了解，也可以不断促进数学学科的进一步发展。教师可以通过集体备课提出各自的教学见解、教学建议，提供教学资料，实现资源共享；同时，通过集体备课也可以共同研究教材，提出多种解题思路，提高教学质量，使教学效益达到最大化；^[4]通过集体备课，可以加强新教师与老教师之间的交流沟通，进一步融入到教师集体中，并且也能够让新教师向老教师学习教学之道，向专家型教师转变，同时也能够让老教师接触到新鲜的教学思想，不断提高现代高中数学的教学质量。

（四）加强学校监管

学校对教学的有力监管是提高高中数学教学质量的保障。学校领导不仅仅要在会议上听取备课组长的教学计划汇报，了解教学进度，也要实地去课堂上听讲老师的教学方式方法，跟踪调研，了解学生对整个教学过程的认知程度，考查实际的课堂教学效果，及时收集教学反馈，并且制定严格的考评制度，对考评较差的老师也要采取相应的惩处措施。

三、结语

    高中数学教学在整个数学教学中处于关键地位。针对如今高中数学教学现状中产生的问题，我们教育工作者必须要严正面对，正确处理，并且也要在教学过程中挖掘更多实际更有效的教学方法，这样才会对整个高中数学教学质量的提高有所帮助。

参考文献：

[1]毛启刚,毛润苹.浅谈高中数学教学[J].中国西部科技,2009,(34):23.

[2]吴国梁.讲究教学方法，提高高中数学教学效率[J].中国校外教育,2012,(22):14.

[3]顾剑锋.探析高中数学教学质量进一步提升的有效途径[J].教育教学论坛,2012,(13):9.

[4]夏新辉.浅谈新课程下高中数学教学方法策略研究[J].中国外校教育,2012,(14):41.