浅谈小学生在数学教学中的自主探索

《数学课程标准》具有鲜明的突出先进性、创造性的指导

思想。即从数学学科的特点出发，以人为本，以发展为目的，充

分落实学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。也就是

说，通过教师在数学课程内容、数学学习方式和数学教学等方

面的引导，充分发挥学生的自主探索，以下是笔者的几点体

会。

一、亲师信道，培养自主探索的信心

在教学中教师要转变教学观念、强调师生交往、构建互

动、和谐的师生关系。《课程标准》明确指出：教学过程是师生

交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上建立民主、平等、

和谐的师生关系，使学生体验到民主、尊重、信任，形成积极向

上的人生态度与情感体验。教师要善于启发诱导，以引起学生

的学习兴趣，激发强烈的求知欲望，学生思维活跃、学习积极

性高涨。教学中要使学习活动成为学生的内在需要，在融洽、

和谐、宽松的教学氛围中，激发学生敢想、敢说、敢问的精神，

为学生自主的发展提供适宜的气候和土壤。教学过程中让学

生有充分的思维和自我表现的空间和时间。学生是具有一定

的相对独立的学习能力，而且，只有经过一个让学生相对独立

学习的过程，才能达到使学生完全掌握所要学习的知识和能

力。因此，既要相信学生的内在潜力，尽可能让他们自己获取

知识，出要根据学生实际，教师成为学生学习的诱发者、促进

者、组织者、指导者，重在启发引导、点拨与激励，促进和完成

从教到学的转化，使学生学会学习。当看到学生计算或解题中

的错误，教师不急于下结论，这样尽量让学生去想去说，从不

同的角度，完善学生自己的知识，增强学习的信心，提高思维

能力。要及时反馈，评价鼓励。教学中要注意及时发现和肯定

困难学生的“闪光点”，鼓励他们的点滴进行，对那些解题中有

创造性思维的学生给予充分肯定，鼓励他们积极思考，激发学

生进一步学习数学的积极性。这样让学生在数学学习过程中

获得成功的体验或体会数学的价值，增进学生对数学的自主

探究和应用数学的信心，培养他们良好的学习兴趣和动机。

二、彰显个性，培养探索精神

现代数学教育非常重视引导学生自主探究、发现、创造，

强调课堂教学中要充分发挥学生的主体性和主动性，实质是

要求教师在教学活动中要为学生创造主动参与学习的条件和

内容，让学生多动脑、多动口、多动手，引导学生经历数学知识

形成的过程，让学生在获取知识、培养能力、发展能力的同时，

学会学习的策略与发现的方法。因此教师在教学中要重视处

理好“主导”与“主体”的关系，控制授课时间，充分发挥学生的

主体作用，把教学过程变成在教师指导下让学生自学为主的

学习过程。首先让学生多讨论。积极创设问题情境、提出问题、

激发兴趣，让学生积极参与对数学问题的讨论，从而使学生的

认识达到一定的广度和深度，使学生由被动地听讲变为主动

参与，敢于发表自己的观点和独特见解，并学会倾听、尊重他

人的意思。特别是小组讨论是发展学生主体作用、促进全体学

生自主学习与自我完善的好形式。其次让学生多“质疑问难”。

学生能够质疑问难，是对知识内容有一定程度的理解与思考。

是主动学习的一种表现，更是培养创新意识所不可少的，因

此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。还有让学生多

动手操作，可以调动学生的多种感官参加活动，把学生推到思

维活动的前沿，把课堂真正还给学生，让学生拥有主动权，使

学生得到自主探索、主动发展的机会。学生只有具备了较强的

动手操作能力，学习时才能积极主动地通过操作充分感知和

建立表象，为分析和解决问题创造良好的条件，同时也能更好

地发展学生的思维，培养学生的创新能力。最后让学生多“求

异”。让学生说与别人不同的话，用与别人不同的方法，提与别

人不同的问题等等，培养学生善于思考、勇于创新、举一反三、

触类旁通的习惯与能力。在求异中创新，选择最佳解法，培养

思维的灵活性和创新能力。

三、授人以渔，培养自主探究能力

“授之于鱼，不如授之于渔。”在引导学生掌握知识的同

时，要引导学生把自己的学习也作为认识的对象，理解、总结

自己学习的全过程，形成学习的能力。教学生学会读书。首先

要诱发学生“读”的欲望，激发学生读书的热情。其次，在具体

指导读书时应要求学生做到“三边”：第一，边读边记。划出重

点和记录不理解的地方。第二，边读边说。复述课文的主要内

容，知识的形成过程或结论。第三，边说边想。知识的形成过程

怎样？结论是怎样得到的？结语中的关键字眼是什么？教学生

学会观察。在指导学生进行观察时，应要求学生做到有明确的

目标、按一定的顺序观察，把观察与思维想像结合起来，提高

观察的效果。教学生学会思考。学生学会学习的重要标志是学

会如何思考问题，分析问题。因此，在指导学法过程中，要以训

练学生的思维为主线，要求学生在课堂上边听边想，边看边

想，边做边想。在课堂上要给学生多创造一点思考的机会，多

留一点思考的时间，多提供一点表达思维的机会。教学生学会

归纳总结。学生要真正理解以至运用一定的方法，必须学会归

纳学法。通过学生小结，能及时反馈信息，了解学生掌握新知

识的情况，发现新的问题，进一步促进主体性的发展。让学生

归纳总结，巩固新知，检查效果，发挥学生的创造性，提高了学

生全面的数学素质。