浅谈在语文教学中科学评价的重要性

（金沙高级中学，江苏  常州  213200）

摘   要：只要考试要考的，不管学生原有的基础和学习能力的强弱，教师都要求他们同一时间完成学习任务，要求达到同样的准确度。这造成许多学困生屡战屡败，学习的信心受到沉重打击，最终导致厌学。在这时，应该给予适当的评价，重新帮助学生树立自信，让他们有机会再重新来过。

关键词：科学；评价；自信

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、实施一人一评

　　每个学生都是独立的个体，他们有自己的想法，但有一点是相同的他们对于老师的看法是相当的在意的，所以我们在教学的过程中应该时刻注意在面对不同的学生时应该运用不同的方式科学的评价他们，让他们更加自信的面对自己。前年我们班里有个非常调皮的小孩，且不爱学习，经常和别的学生发生矛盾。据了解,这孩子父母离异,父亲母亲又各自组成了家庭，并且双方都不愿意再和他一起生活，所以他只能和爷爷奶奶在一起。由于爷爷年迈,没有那么多的精力管教他,因此他养成了许多不良习惯,不但不爱学习，也不讲纪律,除了语文还说的过去，数学英语就没有及格过。不仅他的家人对他彻底失望，就连他自己也对学习失去了信心。知道了这情况以后，我开始对他在学习过程的不同阶段给予不同方式与标准的评价。每天,只要他不挑衅其他学生，并且能够遵守班级纪律，当晚晚自习前我会主动表扬他。因为他的语文还是不错的，尤其是作文，当然这也源于他过早的经历了一些事情，所以只要看到他写的作文有出彩的地方，我在作文评讲课的时候会把他的作文当成范文来读。数学和英语老师也经常会找他谈心，并且当面给他辅导。我仍然记得我把他的文章当成范文来读时眼睛里的不可思议，也记得当我表扬他遵守班级纪律时他低下去的头颅。刚开始他还有违反纪律的现象，又过了几个星期，他已把绝大部分的陋习改了,学习也认真了。他的各科成绩也有了显著的提高，他能集中精神去学习了。我也没想到，我的这些评价竟然使他获得了信心这第一个台阶，他在肯定与赞赏的目光中一步一步地迈向成功。

二、不把学习成绩当成唯一衡量标准

    在日常教学中，许多教师受到传统教学观的影响，学困生的辅导只以分数来衡量自己工作的成效。因此，辅导一段时间后发现学生仍然不及格，就认为此生已无药可救，渐渐地就失去了热情和信心。缺乏了教师的关爱，学生也渐渐地失去了学习的热情，常常会自暴自弃，甚至会与教师发生冲突，最终导致学生不想学习这门课。

我们经常说失败是成功之母，我们也自认为在日常教学中给予了学生许多的机会，能让他们正视自己的失败，慢慢的从失败中走出来，最终获得成功。可是很多时候我们并没有能够做到这点，表面上我们会说：“没有关系，这次考的不好，下次我们继续努力。其实在不知不觉中我们已经把考试当成衡量一个学生好坏的唯一标准了，只是我们还没有意识到，这怎么能说给了学生正视失败的机会，让他们重拾信心呢，也许在学生们看来我们还特别的假惺惺。首先我们要在他们的行为习惯上下工夫，先让他们意识到自己的缺点不足在在哪里，只要行为习惯培养好了，他们的学习成绩也自然而然能够上去了，而且不也会引起他们的反感。当然在行为习惯培养的同时我们还要特别注意学习习惯的培养，只有让他们体会到了学习劳动的快乐，也才能够让他们更好的去克服困难。

 三、让学生生生评价

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”孩子在对自我的反思中更能够感受到学习带给他的快乐,而这种快乐的体验不是一个老师所能给予的，这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。因此，在课堂上教师除了给予学生评价以外，我们还应该引导学生参与评价，把评价的权利交还给学生，关注学生的主观能动性，注重学生的潜力发展，真正体现学生是学习主体。每节课都让我们的学生进行的反思,在自己的作业本后面把自己的反思写下来，譬如：在这堂课上，我学到了什么，还有哪些地方我有独特的理解；在这堂课上谁谁的表现比较好，当然我认为还有哪些可以改进的比方，一一列举等等等等，老师面对每个学生的自我评价好时，不能够草草了事，要写上几句老师想对他说的话:有鼓励性的、有指导性的、有诊断性的等等。在反思中学生对自己的学习过程与学习结果有了个自我评价的过程,因此它有助于学生更全面地认识自己、调控自己。

当然科学性的评价还需要注意一点那就是一定要是带有感情的评价，这样的评价不是生搬硬套，这样的评价也不是假面笑脸，是一次真正的动心动情的评价，让学生在有感情的评价中变得有爱起来。

    美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要，使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自主学习。鉴于学生这样的心理动机，我认为教师只要能在自己的教育教学中恰当的运用鼓励和表扬，必定能激发学生积极进取、刻苦求学的潜能。所在在课堂教学上教师要认真去聆听学生的发言，要用心去关注学生的表情，要善于从学生的表现中去寻找教育机会。有时，你的一个微笑、一次抚摸、一个赞赏的目光，都是对学生的鼓励，学生会受益终身，所以，老师们，不要吝啬你的鼓励，一声鼓励这对于你来说是举手之劳，但对于学生来说却是意义非凡的。