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时间：2020年8月12日 10:01
一、案例简介 价的标准是什么？怎样才能实现公平呢？于是，我投入更年9月我新接了五个班。10月开始评选国家奖助学 多的时间去了解这些同学的基本情况，在平常学习、生活 金。当我正准备着手熟悉学生情况，召开各班班委会时， 中注意观察他们言行、用钱程度，每个月的生活费，旁敲 一些班级的班干部主动向我请辞，有几个请辞的原因竟是 侧击地打听其他们一些情况，这使我对本次评选助学金心 为了助学金一事。因当时有些同学不服气，就说有班干部 里有了一个底，并建立了我班的贫困生档案。
操作内定的嫌疑，否则为何评下来班干部的居多呢？在我 那么在评定方法上应该如何去衡量呢？
催缴学费时，有一位衣着俭朴的女同学找到我要求缓交学 现在的学生都是以寝室为中心，所以只有同寝室的同 费，她说爸爸是个腿脚有点残疾的人，母亲有点精神异 学才互相了解，所以我在评选时首先重点是确定评议小组 常，每年都需要一笔医疗费，今年种了几亩的烟叶因为旱 的成员，要求做事公道，敢说话，平时表现不错，但不能 灾，没有收成，致使学费没法凑齐，故申请缓交学费，同 是此次申请助学金的同学。具体做法如下：
时希望老师能考虑她家的实际情况，争取拿到助学金。后 1.各个寝室推选1-2名同学，把名字写在黑板上； 来，又有另外一个衣着时尚的女孩子拿着“贫困证明”找 2.进行无记名投票、现场唱票，得票多者为评议小组成员； 到我，说父亲开的公司不景气，亏损了十几万，这次的学 3.要求班干部与普通同学最好各占一半的比例；费都是向亲戚借的。这两位同学我都没有向她们立即表 4.有异议的进行重新核实，如确实有问题重新进行评选， 态，从衣着、打扮看我是倾向前者的，但是因为自己在这 无异议后，以辅导员为组长，确定好正式的评议小组成员； 个辅导员岗位上呆了十年，遇到的事情也比较多，光从外 其次公开投票：
表看还是不能看到实质性的东西。我一直以来对同学们写 评议小组产生后，考虑到全班同学的心声，但又为了 的申请书和贫困证明都是不太信服的，可是怎么样才能让 保护这些申请助学金同学的隐私，我们没有在班会上要求助学金的评比更加人性化，实质性、公正性呢？ 这些写申请书的同学一一在讲台上道出自己的“秘密”，二、案例分析及处理 直接按照学院、系部下发的文件精神，结合我班实际情 如何去鉴别真正贫困的学生是一道难题，如果仅凭 况，通过班委会讨论通过的有关评选条件和要求进行评 《申请书》和“贫困证明”去判断学生的贫困程度，我认 定。同学们根据这些条件和要求先进行筛选，是否有不符 为有失公正；而目前有不少的学生心理不平衡的原因，一 合以下条件的同学，之后把侯选人公布在黑板上，进行无 是看到评上的同学比自己用钱大方，购置电脑等奢侈品的 记名的投票，现场唱票，但在投票时会首先说明，本次投 现象，二是出于提高自己生活质量的目的，也想与经济困 票不是最终的评定结果，只是做为下一步评定小组成员评 难的学生分一杯粥。而我们在评定过程中，很容易带着个 定的一个参考依据。
人主观性去判断贫困的问题。比如穿着打扮等方面；为了 再次，由评定小组根据申请书、贫困证明、投票结 把助学金发到真正贫困的学生手中，帮助他们顺利完成学 果、日常表现、贫困生档案等综合情况采取先议后评的方 业，我准备在查寝室时着手了解同学们的家庭情况和同学 式进行评定。如果条件确实相当，只能二选一的情况下，们对评选助学金的看法。 评定小组采取无记名投票确定结果。
同学说：“老师，你看我这样子象贫困的吗？”我直 最后，在班级的QQ群、飞信中公示评定结果，公示期言不讳地说：“不象”。 间对评定结果有异议的可以通过电话、短信、QQ、主动说 A同学说：“那就是对了，你知道吗？大一时我看到很 明等方式向辅导员表达异议，确实有问题的同学，征得本 多同学说家庭条件是如何困难，我主动放弃申请了，没想 人同意在全班同学面前说出自己家庭基本情况，然后再进 到他们拿了助学金后，不是买了电脑，就是买手机，买名 行投票确定结果。无异议的进行填表申报。
牌衣服，而我这次打了贫困证明来，她们说你还申请助学 三、案例思考及工作建议金呀？老师，你知道不？我这衣服看是象光鲜亮丽，但实 通过这一系列的工作，避开了同学们认为的有班干部 际上都是不超过五十元买的，而且这都是我利用寒暑假打 “暗箱操作”的嫌疑。整体上没有出现大的思想波动。个体工挣的钱买的，我花自己的钱有错吗？而且我从来不说家 上通过对落选同学的谈话，都能表现出大度的胸怀，表示能庭怎么困难，因为我家有一个妹妹有点智障，共有三个小 够理解；同时，也出现了个别同学发扬风格主动让出评选指孩子上学，爸妈都是农场的，种出来的东西不能自由买 标的现象，这在班级产出了很大的影响，有力地推动了此次卖，都归农场所有，爸爸还经常喝酒，不做事，就只有母 评选助学金的顺利进行。那么在以后的评定中我认为：
亲干活挣钱。所以我心理有些不平衡。 1.辅导员在操作中一方面要注意引导，不以偏概全， B同学说：“老师，我这个电脑是我们家舅舅用过的现 不以自己的主观言论去影响学生的思想判断；另一方面要在送给我的，这个是不是会影响到我评选助学金呀？” 加强学生的教育和管理，通过制度去加强管理，避免主观 C同学说：“老师，虽然我不争助学金，但是我对评选 性对事物的影响；助学金有看法，有些人在申请书上夸大自己的贫困程度，说 2.避免在评定经济困难学生中出现“一刀切”的粗暴得好惨；还有那个“贫困证明”有些都是自己写好，要民政 做法；比如有电脑有手机的不能参评等做法；做为辅导局盖章，只要你开证明，民政局一般也是不会拒绝的。所以 员，我们最终的目的是教育学生，而粗暴的做法会使学生能从申请书和贫困证明看出来谁贫困谁不贫困吗？ 产生不信任感，同时有很大的抵触情绪；这些话，让我陷入了思考。。。学生的《申请书》不 3.要全面及时地了解学生信息，对贫困学生要多进行 可信，开的“贫困证明”不可信，拥有电脑、名牌衣服也 关注，对贫困生档案要随时跟踪记录；不能反映真实状况。那么，做为学生眼中手握天平的裁判 4.要善于倾听和注重沟通，尊重每一位学生的合理诉求； 者----辅导员而言，我们应该怎样去鉴别贫困生，他们评 5.加强班干部的培养，做到权利适度下放，正确引导。
