让爱与和谐洒满教室

浏览4次 时间:2019年4月15日 15:45
班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者,也是在广阔的学生心灵世界撒播希望的领路人和引导者。只有尽职尽责地把这种希望的种子用心地浇灌,让爱心在学生心中绽放,才能在学生的心田开出幸福、快乐的果实。一直以来,我谨记着自己的教育使命,总是尽自己的能力和风细雨地对待学生。
作为一名班主任,每天都要面对一个个性格各异的学生,而洁净的环境、井然的秩序、良好的班风和学风都不可能一蹴而就的,所以身为班主任做每一件事情都要持之于恒,不断地引导学生,和学生一道创造良好的学习氛围。
这一年,我坚持着关注每一个学生的工作原则,不断用爱心滋润学生的心灵,整个班级在老师的带领下得到了和谐发展,下面是我在工作中总结的几点个人心得体会,觉得非常有必要以文字记录下来,以分享给读者。
一、“后进生”向前跑
“十根手指有长短,荷花出水有高低”,接手一个班级的任务,我们必定要遇到“后进生”的转化工作。本班有几名后进生可谓“大名鼎鼎”。其中一名学生上课完全不能安静坐好,上课随意走动,而且不知如何与同学相处。一名是“嚎啕王”,不接受任何批评,只要老师批评,马上委屈地哇哇大哭。任凭老师如何劝说也停不下来,但又完全我行我素,软硬不吃。
有人把学校教育与家庭教育比作“车之双轮,鸟之双翼”,我在工作中也非常重视与家长的合力教育,我针对这几名学生,联系了家长,在征求家长和孩子的三方意见后,我为每位“后进生”各做了一本《成长记录册》。记录册主要分教师评价、学生自评和家长评价三个板块。教师坚持正面引导的原则,发现学生的闪光点,每天向家长反馈学生在校的表现,当然大部分都是表扬。家长负责统合三方评价,每星期做一次总结。如果孩子表现进步,就可以由孩子指定地方,进行亲子郊游活动。
开始实行初期,孩子不以为然,出现不断的反复。但一个学期下来,这几个孩子已经能够安静上课,也没有出现打架现象,成绩也稳步上升。
对于这几位“后进生”的巨大改变,当然离不开老师发现的眼睛和温馨的表扬。每一次接受表扬,他们总会用更认真的态度学习。其实每个孩子心里都有不甘示弱的劲头,只是在等待老师来开启。难怪有人说“教师是一门爱的艺术”,而他们只是一朵朵迟开的花儿。
二、“优等生”求创造
“优等生”承载着老师学业成绩的希望。他们头脑灵活,一点就通,还能写一手好字,踊跃参加学校的各项活动。为老师减轻了许多繁杂的工作压力。正是因为他们是老师的放心孩子,所以往往容易被处于“自由成长”的状态。
但作为班主任,应该坚持着国家的教育理念,以培养学生的创造力与实践能力为重点。对于这一批孩子,我着重以培养学生的发散思维为主,因为发散思维是创造力的核心。
我将这16 名孩子男女搭配分成四组,每个星期给出一个议题。例如:“粮食浪费调查”,“ ‘小眼睛’聚焦大安全”这类议题主要是为了锻炼学生的实践能力。又如 “趣味数学”,尝试一题多解,培养求异思维。当然,孩子们对激烈的“头脑风暴”也是痴迷至极,头脑风暴的训练有利于短时间内获取大量的别的优秀同学的观点,提高学习效率。当然学生为了参加“头脑风暴”
训练,也会踊跃查找资料,日复一日,这一批学生的知识面就拓展开来了。这也正是作为班主任和一名老师所乐见的。
三、“中等生”沐浴爱
起初,中等生像是一只只沉默的羔羊,无声无息,他们既不像“优生”那般耀眼,被人赞不绝口,也不像“差生”那般令人牵肠挂肚,时时挂在嘴边,所以我要把我的爱洒向遗忘的角落。
然而,老师的精力是有限的,所以我针对“中等生”不善于表现,遵守班级纪律,学习中上等优势,为他们量身设置了组长、纪律委员、课间安全委员、包干区督查员、课室卫生督查员,宣传栏负责人,黑板报负责人,甚至还设置了家校联系人,主要帮生病的同学电话联系家长。每一个职位都规定了职责,每星期五班队课后就是我与他们相处的时间。在相聚时刻,我最常问地是 “这个星期怎么样?”每个学生都迫不及待地讲这个星期发生的事情。有的讲家里开心的事,有的讲学校有趣的活动,有的讲班级管理工作的问题。这些平时上课总是安静的学生,一下子就打开了话匣。
在这样自由,民主和谐的氛围里我们畅谈生活,工作和学习。
在这里我耐心听取他们的工作汇报,并对如何处理问题,提出一些更有效的处理意见。在这里,我针对中等生个性比较平庸的不足,也提出个性化建议。随着每周五的近距离接触和每天汇报工作的短暂相处,使得“中等生”不处于尴尬地位。
班主任工作如同林间的涓涓细流,终年不断,可是林间潺潺的溪水所到之处生机勃勃,春意盎然。只要坚持不懈,用心地关注学生,勤于思考,对学生多些耐心和关爱,就可以让整个班级健康和谐,不断地蓬勃发展!  

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