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时间：2020年8月12日 10:05
在教育事业正成逐渐的进步，俞发的完善中，而新课 乐于去接受它。玩游戏的方式是多种多样的，这样也能在 程的改革也正在努力实施中。老师们的观点也在逐渐的发 各处游戏中穿插教学。在游戏式教学中，可以让同学们分 生改变，从前的教学不断的强调成绩拿高分，强抓优秀 组的进行游戏，也可以自己独自参与游戏。在用教育游戏 率。而如今在完善教学目标的同时，也在努力培养学生的 的时候，鼓励学生全体都要参与到游戏中，一来可以活跃 学习思维，鼓励学生多去深入探究学习，勤于思考乐于实 课堂的氛围，让学生们乐于去参与到学习中来。二来在游 践，而不是为了成绩而读书，一昧的死学死记死背起来， 戏的过程中所蕴涵的数学知识，也可以达到锻炼学生的目 活学活用才是我們最乐于见到的。所以这就需要我们不断 的，让学生以另外一种方式在学习。
的改善自己的教学方法，用多样化的手段来进行教学，力 小学生的学习情况各有不同，且学习进度相较于初中求提高学生的学习思维和学习效率。 和高中来说是偏慢的，且理解能力是较弱的。老师在上课一、实施分层教学，实现因材施教 的时候可以侧重于学生的理解而是不是赶进度般的进行教 在教学的过程中，可以利用分层教学来对学习进行施 学。在小学阶段可以着重培养学生养成一定的思维方式， 教，将课堂分出层次逐步进行教学，也能很好的掌握学生 训练学生的学习能力。同时在课堂上进行教育游戏的同 的学习进度，对于学生的学习情况也能清晰的透彻理解， 时，可以根据学生的实际情况来进行，一个游戏中可以设 对于学生的薄弱环节也可以照顾当做出适当的加强。同时 立不同的环节，有难有简单的，有较为深入也有适当拓展 将教学内容进行分层，也可以有利于学生的学习，让学生 的并不是每一个环节训练的内容都是一样，对于一些基础 清楚自己的学习思路，明白教学的走向，如此才能紧跟老 较为薄弱的同学可以让他们多进行一些较为简单环节的练师的带领去完成自己的学习。 习。而一些学习较好的同学则可以去更深一层次的环节进 分导教学可以很好的看出每个学生的优缺点，如此对 行练习，在程度比较难的环节进行拓展。分类的进行训 于一些相对薄弱的学生就可适当的进行辅导，提高他们的 练，并不是单一的让每个学生训练的内容都是一样。如此学习能力。 也能有利于掌握学生的情况。
除了对教学进行分层，对于学生也可以进行分类。这 在教学过程中更要注生对于学生全方面的拓展训练， 个分类并不仅仅是单一的，可以根据学科要求，以及结合 并不仅仅只是为了训练学生掌握书本上的知识点。游戏的 情况来进行划分，语文好的同学带动语文差的同学，数学 设产可以来源于生活，这样即能让学生产生共鸣，同时也 好的同学带动数学差的同学，而不是单一的成绩好的带动 能让学生更乐于去积极参与游戏。且游戏的训练应该是全 成绩差的就行，许多学生都有偏科的情况出现，学习数学 面的，图片、文字和声音都有实践到，如今才能提高学生 可能成绩不是很理想，但在学习自己一些感兴趣的科目上 全方面的认识水平，锻炼学生的学习思维，培养学生能够 就非常的得心应手。所以老师可以进行一段时间的观察然 自己独立学习的能力，让学生在玩游戏的同时，自己充分 后对他们进行仔细的划分，成立小组的形式让他们进行互 调动自己所学的知识去参与游戏。
补，这个分组并不用固定，语数英可能小组成员都不一 三、课堂中的学习情境样，不过最终目的只是为了让一些成绩提不上去的同学， 通过生动、有趣的学习情境，激发学生的学习动机， 可以参考到学习成绩优异同学的学习方法，以此来提高自 启发学生动脑、动口、动手，引导学生探索发现。老师可 己的学习水平和学习方法。同时对于一些成绩优异的同 以让学生们结合自己生活中的经验来进行学习实践，让学 学，老师可让他们在课上和同学交流，自己是如何学习 生在课堂上充分提会数学给我们生活中所带来的便利，同 的，对于一些题目是用什么样的方法去解决，他们的解题 时通过实验让学生感悟我们的生活是离不开数学的。
步骤可以放出来供大家参考和讨论。学习只是自己闷声低 头学是很难有进步的，经常和同学交流讨论，学习别人优 参考文献：
良的方式方法来完善自己，同时勤于去实践和练习，如此 [1]梁镜清主编.《小学数学教育学》,浙江教育出版社才会有提高。学习中老师应当努力提升课堂氛围，让学生 [2]郑其恭,李冠乾主编.《教师的能力结构》,广东教育出版 积极地去交流讨论，鼓励学生勇于去和老师提问，解决自 社，己的疑虑和不明白的地方，成绩再好的同学所教授的经验 [3]张楚廷著.《数学教育心理学》,警官教育出版社也始终不如老师的方法来得简易许多，也不如老师所讲解 [4]朱仁宝,王荣德主编.《21世纪教师素质修养》,浙江大学出版社,2001. 的透彻，所以老师应当鼓励学生们积极地去和沟通，学习 [5]翁向新主编.《谈教师的素质与修养》,群众出版社,1992. 老师优秀的解题方法。 6]崔相录主编.《素质教育――中小学教育改革的主旋二、游戏式教学法 律》,山东教育出版社
