关于提高高中数学教学方法的探讨

许玉丽

（吴江青云实验中学，江苏  苏州  215235）

摘  要：严谨的高中数学作为理科学科中最典型的代表，与文科的学科相比，不管在内容上还是形式上都缺少了些许的生动与丰富。所以很多时候，数学课的课堂上，学生会显的比较沉闷，整个的课堂气氛没有语文课历史课那样的活泼。于是寻找到合适的教学方法以提高学生在数学课上的热情，增加学生的积极性，提高学生的课堂参与度从而提高教师的教学效率则是一个非常值得探讨的问题。

关键词：高中数学；课堂气氛；教学方法

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

教师作为教育教学过程中的一个重要参与者，主要是帮助学生解决他们的一些疑问，传授他们新的知识，并且与他们交流各自的想法。但是对于现代教学来说，最重要的应该是给高中学生以自主学习的权利，让他们能够学会自己在知识海洋中摸索，然后逐渐让他们自己成为学习的主导。这样不仅可以提高他们对知识点的掌握，还能激发他们的学习热情与学习自主性，提高高中学生综合学习能力。所以以下是关于高中数学教学的几点建议。

一、教师应树立正确的教育观念

    无可否认，教育在经济领域具有很大的价值，但是这种价值是需要与人的精神世界的丰富程度、道德品质的高度以及人文精神的培养程度相协调的。而教师，作为素质教育与文化传播的一个重要媒介，参与了一切教育变革和发展，更重要的是教师的专业水平在很大程度上是直接决定了教育改革的成败的。但是从目前的情况来看，我们原来的一些教育方法似乎又与现在学生的一些心理素质以及创新素质的培养不相统一。所以针对这种现象，教师的职能也应做一些相应的调整，原有的教育观念也要做一些改变。首先教师应该清醒地意识到自己在课程改革中的重要作用和地位，并且能带着强烈的责任感与使命感积极投身到课程改革中。把封闭式的教学改为与学生之间的开放式的教学相长式教学。在教学观念方面，教师应遵循以学生个人发展为本，充分的发挥个人魅力使学生真正的理解数学的魅力，并且学习到有用的数学，能把数学应用到生活中。力求关注每一位学生的发展情况，因材施教，鼓励与促进学生的个性发展。总之，教师们应该摆脱旧的教育观念的束缚，更新教育理念，树立正确的教育观念。

二、努力使课堂趣味横生

   都说兴趣是最好的老师，要使学生学好数学，首先应该让他们爱上数学。从而使学生增强学习欲望，建立对数学学习的自信。或许有很多学生认为学数学没有什么用，平时生活中都用到数学的地方不多。但是其实，数学它也是一门实用型学科。我们应该让学生们认识到其实生活中处处有数学，使数学要更贴近生活，从而激发学生的学习热情。那如何才能让数学课堂变的妙趣横生，使学生在良好轻松的环境中领略数学的魅力呢？通过对情景的模拟设立不失为一个好方法。教师可以尝试在每节课开始的前几分钟，根据本节课的一些知识点创设一种问题情境来吸引学生的注意力，引起他们的兴趣从而自然的带他们进入数学的知识点，如果可以的话，可以适当的将生动有趣的故事引入数学教学中，相信这个方式一定会让同学觉得耳目一新。其实在数学教学中，我们也可以适当的借鉴一下其他文科学科课堂的经验，将一些有趣的典故等融入到数学课堂上，也可以通过一些有趣的比喻，让一些抽象死板的知识点变的具体生动，让学生们更加容易接受这些知识点。

三、提倡学生合作学习

   面对着这么多的学生，要对每个学生进行指导对于一个教师来说几乎是不可能的。所以为了弥补这个不足，不妨在数学教学课堂中采取合作学习的方式。所谓合作学习，其实主要采取的是小组活动的方式，这种小组活动的其中一个优点就在于它能够很好的促进学生之间的交流，然后进一步帮他们把自己本身脑子里存有的一些对于数学的主观观念系统化。进而与数学中的一些知识点结合起来，

同时，在小组中也可以让学生通过实物观察、口头交流等方式把数学中的一些概念以及原理理解透彻。另外，在小组交流中，学生在合作过程中不仅可以培养团队精神，还可以让他们通过对某个课题的研究，从中学会推理归纳的数学研究方法，也更能让他们体会有些数学证明题存在的必要性。所以这种方法对于每个能力水平、知识结构等存在明显差异的同学来说，其作用应该是比较显著的。并且与传统教学相比，这种教学方法可以使学生在合作讨论中学会倾听他人的意见，并且也方便教师对学生提出的问题给予一些建设性的意见。

四、最大程度上做到因材施教

   高中数学教学首先应该以全体同学为重，但是在兼顾全体的基础上，最好能够照顾个别差异，把集体教学与个别差异结合起来，可以按学生的本身的水平可以将其分为三个层次：优等生，中等生以及基础较差的学生。然后针对他们本身的个人能力，再相应的对他们对概念的理解、规律的掌握、知识点的融会贯通等多方面进行检验与提问。然后对资质比较好的优等生应该注重对他们创新与综合能力的开拓与培养，可以适当的多布置给他们一些拓展题，这样不仅能让他们维持对数学学习的兴趣，还能够激发他们的创造力。而对于中等生，要保证他们能够熟练掌握课本大纲的内容，在此基础上，也可以出一些综合题，适当的拓展一下他们的思路。而对于稍微差点的学生的话，力求他们能够明白基本知识点。总之，尽量使每位学生都能得到与之相符的最大限度的发展。

    高中数学作为核心学科，不管是从学校升学率考虑还是从学生将来的发展来讲，都是重中之重的学科。而由于这门学科本身的特点，教师要把这门学科传授的深入人心也是一个不小的挑战。所以希望教师可以树立正确的教育观念，利用自己的人格魅力与知识储备，把高中数学课堂打造成妙趣横生的，充满教学快乐的课堂。并且鼓励学生通过小组合作再加上教师的因材施教的实施，确保每个学生能够快乐的学数学，学到真正的有用的数学并且与此同时提高自己的综合素质。使素质教育充分的实施到数学教学中，从而实现教育和改革发展的最终目标。

参考文献：

[1]苏梅.浅谈新课程标准下的高中数学课堂教学[J].南方论刊,2007,(S1).

[2]郑毓信.数学教学的有效性与开放性[J].课程.教材.教法,2007,(07).

[3]李祥增.浅谈新课程标准下普通高中数学课堂教学[J].科教文汇,2006,(02).