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智慧校园视域下“一班一品”特色班级微文化建设探索与研究

浏览165次 时间:2019年7月31日 15:34
“一班一品”,是指以班级为单位,以学生为主体,教师确立符合本班学生实际发展需要的班级文化,引领、指导学生更好地学习知识、发挥特长和提高技能,尽可能使每个学生得到最优、最好发展,最终实现自立、自强。
班级微文化是指将班级文化建设“化整为零”,分为小切口、有联系、易操作、能落实、深影响的细微文化教育序列。虽然切入点小,但教育内容和过程呈现出短、新、快、活、实等特点,有着小而有序、小易操作、小能落实、小可见大、小有成效等优势。由于小学生年龄小,自控能力差,但可塑性强,好习惯易于培养,坏习惯也容易形成,因此,智慧教师应找准切入点,在智慧校园理念下,结合“一班一品”的建设方式,引领小学生走向有规则的自由与自主。
一、“一班一品”班级微文化建设的目的与价值
(一)提升班级文化效益的需要
班级是学校的细胞。在一所学校,如果每个班级的微文化都富有特色,不但能提高学校知名度,还能为学校提升发展助力,因此,提升班级微文化的建设是“一班一品”的重要目标。打造“一班一品”,班级微文化就形成了有力的抓手,实质建构了班级与微文化、学生与发展的核心,彰显出目标明确、思路清晰、协调一致的建设。同时,“一班一品”有利于学生形成共同一致的班级愿景,促成大家朝着一个方向去探究去努力去达成,以每个成员的精彩,助推班级微文化建设的质的飞跃。
(二)提升学生成长效能的需要
“一班一品”特色班级微文化的打建设有利于促进学生的成长,其优势主要体现在三个方面:其一,教学实行专家引领。
学校集中遴选专业拔尖、才艺出众、特长鲜明的智慧教师担任“一班一品”的教学与指导工作;依据实际需要,外聘工匠能人、身怀绝技的名家来校传授技艺;把地方文化传承人的作坊、工作室移至学校,让大师面对面传授,这样不仅实现了学校与社会、学生与名家的融合,还达成了名师高徒的目标。其二,主题实行专题探究。各班依据“一班一品”确立的班级微文化,按照建设要求,由浅入深,步步推进,坚持走实践、总结、反思和提高的探究之路。同时,针对微文化进行全方位打造,学生既独立活动,又采用“请进来,走出去”融合方式互动,促进学生健康的发展。
二、“一班一品”班级微文化建设的路径与策略
(一)以学生为核心,是“一班一品”之本
第一,文化建设适合学生。教师应依据班级环境和学生实际,做到仔细摸排、全面了解学生,真正掌握实情后,再结合智慧校园的理念,进行文化选择和内容确定,尽力做到量体裁衣式定制。第二,建设依靠学生。在“一班一品”特色班级微文化的建设中,学生是主体,是参与者、实施者和建设的承担者。首先,文化内容的制定,由学生与教师一同起草,共同编制符合本班的“一班一品”班级活动,安排好时间、地点,制定好内容、方案,使每个人对活动安排都悉数掌握,然后一起遵照执行。其次,学生是活动践行者,要让他们在参与中习得,打磨中扬弃,实现一同成长与长足进步。再次,学生还要参与总结与反思,认真分析探讨,弥补、完善不足,促进下一步活动更趋周密。第三,结果为了学生。“一班一品”特色班级微文化的出发点与归宿点只有一个,那就是为了学生的全面成长、健康发展,以促进他们社会的融合度。要把思想与精力投放在学生身上,保障他们活动美好开启,享受过程经历,收获生命精彩。
(二)以主题为素材,是“一班一品”之源
“一班一品”微文化的建设主题既要顺应学生需要与发展,又要合乎班级实情与导向。确立了主题,就能定方案、选内容,对文化活动进行布局谋篇,特色班级微文化的打造就能围绕主题内容层层展开。多年来,我在教学中进行了大胆尝试和深层探索,选取了具有独创性、开发性和针对性的文化主题内容,为“一班一品”的微文化建设提供了源头活水,保障了班级微文化建设的质量与效果。
(三)以班级为依托,是“一班一品”之根
“一班一品”特色微文化植根于班级,服务于班级,并为班级的发展提供正能量。首先,活动以班级为建制。班级微文化的设计、安排以及活动的开展,都是以班级为单位,无论课内与课外、理论与实践,班级学生都是一起参与、一同分享。组织者始终站在班级的角度,科学安排、合理调度,激发班集体活力,营造合作、给力和创新的班集体。其次,呈现以班级为载体。每个班级学期初都制定班级微文化实施方案,教师把方案分解成几个模块,冠以时尚、新颖的名称,如:“我读我棒”、“写作能手”、“我的奖章”等,均布置在教室的文化墙上。学校以“一班一品”
之“完美教室”开展评比,推进“一班一品”工作实现螺旋式提升。再次,效果以班级为考量。学校对“一班一品”微文化的建设,做到了期初制定方案,期中开展检查,期末进行评比。期末教师向全校展示,汇报本班“一班一品”实施过程与成效,评比结果作为班级考核与评优的重要依据。
华东师范大学于漪老师说过,班级微文化,一个肩膀挑着学生的现在,一个肩膀挑着祖国的未来。国家把未来交给你,老百姓把自己的宝贝交给你,你要对国家负责,对学生负责,让国家放心,让老百姓放心。教师要冷静面对特色班级微文化建设中遇到的问题,找准突破口,找准目标,真抓实干。在智慧校园的理念指导下,充分发挥出“一班一品”的作用,使班级微文化的建设能够让学生健康成长,全面发展。
参考文献:
[1]杨荣金,康超. 高校“一班一品”班级特色文化建设探索[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2018(01):89-90.
(作者单位:贵州省望谟王母民族小学)  

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