刍议如何利用多媒体技术提高初中数学教学效果

顾理正

（丰县初级中学，江苏  徐州  221700）

摘  要：随着当代社会知识信息的激增，国家推行的新课程改革实施的不断深入展开，课堂的教学手段和教学方法的改革已经是势在必行。本文主要从教师观念，教学手段等几个方面探索如何利用改进初中数学的教学方法

关键词：初中数学；教学方法；教学手段；多媒体

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

初中数学在初中所有课程中属于较难的科目，因此，教师教学方法的优劣，在很大程度上决定了学生的学习效果。但时至今日，许多老师墨守成规，没有意识到去改变自己的教学方式，改善教学手段。以至于许多学生对数学产生畏惧心理。笔者以为，改善初中数学的课堂效率应该从改变教师教学方法开始。

一、转变教师观念

21世纪是信息技术快速发展的时代，教师的教学手段也应该与时俱进。对于初中学生而言，数学没有别的科目形象，生动有趣，大多学生都难以把学习数学当成乐趣。而运用多媒体可有效的改善这一状况，当然此处的运用不是指在公开课和教学设计中使用，而是在日常教学活动中合理的利用，以期把枯燥的初中数学变得更加有趣。

然而，许多老师的改进教学手段仍停留在口头阶段，他们没有意识到先进教学手段的优势和缺点，为用而用，以至于教学设备更新了，条件改进了，而由于教师观念固化，教学效率并没有明显改善。因此，教师应当积极学习如何利用先进的教学手段，熟练掌握这些工具，并了解这些教学手段的优劣，扬长避短，提高初中数学课堂效率。

二、合理利用多媒体技术减轻教师负担

为了上好每一节课，教师不得不花费巨大的精力去备课，而备课过程中翻书查资料占用了教师大部分的时间，运用多媒体可快速的在网上查找的教师所需要的资料，极大的减轻了教师的负担。多媒体不仅在备课阶段能够帮助教师节省时间和精力，在课堂上也能帮助教师快速的查找相关资料。例如，在一节考前复习课上，几个学生告诉我他们对一道多边形的题一直有疑问，但由于时间过于长久，学生和我都没有保存关于那道题的完整资料，只是记得几个关键词。通过网络搜索，不到一分钟的时间，我便找到了这道题的原题，附带了五种不同的解法，难以想象，如果通过翻阅资料去查找这道题，即便能够找到原题，恐怕也浪费了很多时间，更不能快速的展现出这道题的多种做法。由此可见，合理的利用多媒体不仅能够节省教师时间，减轻教师负担，更能够提高课堂效率。

三、利用多媒体提高学生的学习积极性

古往今来的数学大师，无不是对数学充满了好奇心才取得了瞩目的成就，因此，数学教师最重要工作是激发学生的好奇心。然而大多教师常常忽略这一点，即便一些意识到这点的教师，却因为方法不得当，难以激发学生的好奇心。多媒体技术科充分帮助教师激发学生对数学的好奇心。关键在于，多媒体集视频，声音，图片为一体，教学手段的丰富为运用多种教学策略提供了可能，而多媒体的特性也迎合了学生的需求。

在具体的实施方法上可以从以下几个角度考虑：一是教学内容，传统的教学内容是通过刻板的教科书和教学资料得来的。而教师可以通过多媒体寻找一些有趣的情景题，可以极大的激发学生的学习兴趣。二是在教学形式，把教学内容包装的形象生动，这样使教学内容更加易于被学生接受

四、多媒体锻炼学生创新能力

创新来自于探索，而探索更是创新的过程。教师恰当、巧妙地利用录音、音乐、录像、幻灯、计算机等一系列电教手段，使情、境、形、理熔于一炉，把教师的“导”与学生的“探”能够有机地结合起来，和谐地进行教学，会充分有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神。1．运用电教媒体，指导学生的探索方法。太过于简单的例子不能说明问题，有趣生动的实例又因为表达的困难而不容易讲清，于是造成感性与理性、理论与应用的脱节。所以，教师在指导学生的探索方法、培养学生创新意识的过程中，我们老师必须首先将庞杂的问题明晰化、抽象的问题形象化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的，特别是CAI，可以闪烁、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。2．运用电教媒体，加强了学生思维训练。学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的。所以，现代数学教育观特别是强调要注重问题解决的思维活动过程和知识发生过程的展现，以提升学生的思维能力。在课堂教学实践过程中，学生创新能力的培养是多方位的，不但需要教师的主导，更需要学生的主体，只有师生共同的配合下，才能教学相长。

随着时代不断的发展，要求竞争者必须要提高自身素质，因此我们教师首先必须要转变传统的教育观念，跳出以往教学模式的框架，从传统的教学理念当中解放出来，科学、合理的运用现代科学技术，真正地把信息技术运用到课堂教学过程中来。把信息技术作为我们课堂教学的辅助工具，充分地发挥信息技术在学生主动探索、自主学习、合作交流等的优势，良好的实现教师角色的转变。

参考文献：

[1]李秉德,李定仁.教学论[M].人民教育出版社,1991.

[2]吴文侃.比较教学论[M].人民教育出版社,1999.

[3]罗增儒,李文铭.数学教学论[M].陕西师范大学出版社,2003.