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时间：2019年7月02日 16:06
教育家叶圣陶说：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好的学习——教育就是习惯的培养，积千累万，不如养个好习惯。”我们的老老师不止一次地告诫我们：“小学阶段不仅要重视学生知识的学习，更重要的是学生学习习惯的培养。”多年的教学实践使我们深刻体会到良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
一、数学教师要培养学生做好课前准备的习惯
在小学阶段，学生比较贪，上课了才手忙脚乱地找这找那。
因此上课前要求学生做好下堂课的准备，把课堂用的东西如数学书、练习本、笔等规范摆放。按照《小学生守则》严格要求。培养学生认真对待学习的态度和习惯。
二、数学老师要培养学生认真倾听的习惯
课程改革实施以来，我们惊喜的发现孩子们变得活泼，胆子大了课堂变得活跃了学生都敢于提问、敢于发表自己的意见和看法。但是学生大声嚷嚷，不注意倾听同学的发言和老师的讲课的现象也时有出现。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。因此在教学中要明确目标要求，学生一定要认真听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬加以强化。而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的批评教育。这样学生在课堂上能认真倾，倾听老师的讲，倾听同学的发，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。
三、数学老师要培养学生提前预习的习惯
我们学校数学教研组的老师们常常在一起探讨教学方法和经验老师们最常提到的经验之一就是提前预习。对三四年级以上的学生来说预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习是在发下新书后孩子们对新书感到特别新鲜特别特别好奇的情况下进行必须由家长来指导。针对课本主要是英语、数学、语文目录做一个大体的浏览。而周预习则需要孩子独立进行。需要特别细致。
让孩子往后看书哪些地方看不懂就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗或者没有进行周预习则需要进行日预习一般15--20 分钟即可。
四、数学老师要培养学生认真审题的习惯
在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。在作业与考试中我发现许多学生做错题目的原因不是不会做而是没有看清题目要求如在计算中有的是把运算符号看错在文字中由于数量关系复杂不仅层次，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆列式错误。因此在小学数学教学中很有必要对学生审题能力进行培养。所以我在学生解答应用题，首先要让学生仔细读，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、准确理解题意在这个基础上再列出算式计算还有在作一些计算题目时我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法。这样既提高了做题的速度又提高了计算的准确性。通过审题训练可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。
五、数学老师要培养学生良好的书写、认真检查验算的习惯在考试时我们可以经常发现有的学生在草纸上做对了题。但往卷子上写的时候抄错了试卷发下来后非常后悔，还有的数字写得不规范甚至是自己都难以辨认。在教学中我非常重视这个问，每接手一个新班，第一堂课就是把10 个数字写规范。我们有不少同学有良好的学习习惯做完作业自己认真检查一遍。但现在很多孩子的作业不是自己
检查的而是家长检查的。有时作业没得优孩子还会埋怨父母。所以我们认为父母检查作业会养成孩子依赖的习惯最好的办法就是让学生自己养成检查的良好习惯。小学生在数学学习中。
当热心于做题目一旦做完便万事大吉。至于正确与否已无心顾及了不愿回头验算。常常出现5÷5=25；一只大象重10 千克等现象。
其实只要稍作验算就会发现自己的错误。一些学生还重复出现类似的错误，说明他们还没有树立验算的观念，更谈不上验算的习惯。因此培养学生验算习惯对于学生学好数学十分重要。教师在教学中要把验算作为解题过程的基本环节之一加以强调，让学生知道验算的意义和重要，持之以恒地养成解题验算的习惯。
六、数学老师要培养学生细心观察的习惯
观察习惯的培养。首先生活中处处留心处处留心皆学问。比如在课堂教学中让孩子用两个完全相同的三角形拼成一个平行四边形，接着用两个完全相同的任意三角形拼成一个平行四边形同时让孩子边观察边思考你能找出平行四边形面积和三角形面积之间的关系吗？平行四边形的高与三角行的高之间有什么关系，你能用平行四边形的面积公式推导出三角的面积公式吗？习惯是在实践中养成的。
总之，要想培养小学生良好的数学学习习惯就必须贯穿在整个数学教学过程中。坚持严格要求、示范诱导、反复训练，才能取得预想的效果。
参考文献：
[1]林舜南，《小议数学游戏对数学教学的作用》，广东教育；[2]章显联，《数学游戏与数学课堂教学》，数学教学，2013；[3]汪东兴，《寓教于趣寓学于乐：数学问题在小学教学中的作用》；
[4]李金磊，《游戏在学生学习生活中的价值》，浙江师范大学.
（作者单位：贵州省贞丰县贞丰县连环乡联合小学）
