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时间：2020年5月11日 15:51
中国是涵盖了上下五千年历史文明的国家，具备丰富 的历史文化内涵，形成了许多深刻的科学哲理，展现出了 历史文化所具有的深层魅力，充分展现出了历史文学所独 特的深刻内涵。近年来，初中历史教学面临着许多的问 题，无法激起学生对历史学科学习的兴趣，未能充分调动 他们学习的积极性，使学生逐渐丧失了对课堂学习的注意 力，将历史作为初中阶段的辅助学科。因此，教师应当创 新历史课堂教学的方法，积极引进图片教学的课堂教育手
段，引领学生投入到历史课堂学习当中。
三、结束语
图片更加直观地展现出历史教材的内容，成为了历史 文学的主要载体。在历史课堂教学过程中，教师积极引领 学生投入到历史图片学习过程当中，利用图片直接展现出 教材中的文字内容，简化了教材的知识概念，使学生通过 图片直接了解到历史的基本知识，明确历史事件发生的先 后顺序，了解到知识之间存在的相互关系，从而提升学生
学习的效果，强化他们对历史知识的理解和认识。
学生具备一定的观察能力，有助于提升学生对历史知识的 观察性，增强学生对历史课堂的参与程度，使学生主动观 察历史教材存在的问题，自主发现历史教材中知识点之间 存在的相互关联性，主动通过图片观察到历史人物情感表 达的方式。例如，在《鸦片战争的烽烟》这一课学习过程 当中，教师积极引领学生观察历史教材中的图片，在多媒 体上播放众多与之相关的历史图片，使学生通过观察图片 了解到林则徐当时所处的环境，观看到鸦片为我国人民带 来的主要危害，认识到我国民族复兴的主要途径，形成强
一、用图片再现初中历史文学所展现的重要意义 烈的爱国主义精神。
（一）激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性 （四）强化学生的审美能力，增加学生对历史文化的 在历史课堂教学过程中，教师积极将图片教学的方法 赏析能力
应用到课堂教学过程中，有助于激发学生的学习兴趣，调 美丽在我们生活当中是无处不在的，直接影响到我们 动学生学习的积极性，使学生主要通过图片观察到历史事 对生活的感知和理解。在初中历史课堂教学过程中，教师 件的发生起因，充分明确历史学科与理科学科之间存在的 合理地利用图片教学方法，培养学生具备良好的审美能 不同，掌握到历史教材中所呈现出的重点内容，将自己的 力，有助于强化学生对“美”的认识，利用图片展现出历 注意力集中于课堂教学内容当中，充分明确历史事件的每 史文化内涵当中所存在的魅力，增加学生对历史文化的赏 一个时间节点。同时，教师合理地利用图片教学方法，有 析能力，使学生通过图片深刻了解到历史文化蕴含的美， 助于增加学生对历史文化学科的学习兴趣，提高他们对学 认识到历史发展过程当中存在的美，自主欣赏到每一个历 习时间的利用率，激起他们对历史文化课程学习的好奇心 史阶段所发生的历史事件，主动去追求历史所遗留下来的 和新鲜感，使学生主动通过图片资源了解到历史文化知识 “美”的思想，自主创造出具备一定魅力的哲学理念。例 的深刻内涵，转变枯燥乏味的语言文字学习方式，用生动 如，在《建设中国特色社会主义》这一章节学习过程中， 形象的图片明确历史事件发生的场景，逐渐地掌握到时间 教师积极引领学生发现历史事件中存在的“美”，利用图
发生的先后顺序。 片再现出当时历史阶段所发生事件的具体过程，使学生通 （二）转变课堂教学的主要方式，丰富课堂教学的基 过图片认识到社会主义伟大的转折点，了解到我国科学发
本内容 展的具体开展过程，观看到我国走向社会主义道路的具体 历史图片教学方法逐渐融入到历史课堂教学过程当 过程。
中，有助于转变教师课堂教学的主要方式，转变教师传统 二、用图片再现初中历史文学所实施的具体措施
的教学观念，使教师不再单一地传授教材上的文字内容， 改革策略是教师需要思考的主要内容，也是教师需要 将历史内容制作成为图片讲授给学生，积极引导学生通过 不断创新的主要能力。在历史课堂教学过程中，教师积极 观看历史图片明确事件的起因，更加形象逼真地展现出历 转变传统的教学观念，将历史图片引入到课堂教学过程当 史事件发生的具体过程。图片教学方法融到历史课堂教学 中，不断地追求历史文化所具有的魅力，积极塑造学生的 过程当中，有助于提高教师的教学能力，增强教师对历史 精神、思想及思维，利用图片降低历史教材的教学难度， 课堂教学的感悟和理解，使教师创设出有效的课堂教学方 培养学生形成良好的思维能力，激发他们具备深刻的爱国 式，丰富课堂教学的内容，在课堂上展现出古今中外的历 主义精神，强化他们的社会主义理念。
史事件发展过程，不断地拓宽学生的知识面，增强学生对
历史事件价值观的理解。
（三）提升学生的观察能力，促使学生主动发现历史
问题
俗话说：“眼睛是心灵的窗户，也是学生学习知识的 主要途径”，学生只有通过眼睛直观地观看到的内容，才 能形成深刻的学习印象，主动探索历史教材的基本内容。 因此，教师在历史课堂上应积极利用图片教学方法，培养
