合作学习模式在小学语文教学中的应用

【摘　要】小学语文是各科学习的基础，老师们也一直想各种方法来提高小学语文学习的有效性。最近，人们提出了合作学习的教学理念，这种方法可以充分提高语文课堂上的高效性和优越性，但是在小学语文课堂上的实施中存在一些低效甚至是无效的问题，严重阻碍了新课堂改革的发展和深入。现在本文现在将讨论如何提高合作学习在小学语文教学中的应用，并提出有效的解决办法。

【关键词】合作学习　小学语文　应用　提高

20 世纪以来，社会的发展和科技的进步对教育产生了重大而深远的影响，人们对教育提出了更高的要求， 面对急剧变化的社会，提出合作学习是非常有必要的， 这种合作精神在生活中发挥着巨大的影响。但是如何让这种先进的教学方式得到家长的认可，又如何让这种学习方式能够顺利的在中国的语文课堂上发挥功效，是现在急需解决的问题。

一、合作学习的背景和涵义

合作学习这种理念始于20 世纪70 年代，成为当代流行的教学理论与策略之一，其含义根据不同的国情、文化、需求也就变得不一样，但是其中最具有代表性的是：“合作学习就是在教学上运用小组，让学生共同活动最大程度地促进自己和小组成员学习”。

（一）合作学习激发了小学生的学习积极性和创造性

传统的课堂教学一般注重的是老师本身的素质和老师对课堂的设计是否合理，而现阶段的小学语文课堂， 老师开始注重学生的课堂生成情况和学习的积极性和创造性。正是由于这种传统到现今的课堂评价标准发生转变，可以看出合作学习的教育理念深入人心，因此，家长们可以明显感觉到这种教学模式可以让学生们积极性得到提高，还可以促进学生们创造性的思考问题和解决问题。

（二）合作学习提供了展现自我的机会，提高学习自信心

众所周知，传统的授课方式都是以老师讲解为主， 学生能够自我展示的机会很少，这样长久下来导致学生养成不爱思考和不想回答问题的习惯。但是，通过合作学习的教学方式，学生们不仅可以通过讨论或者表演的方式来得到别人的欣赏和赞美，还可以保持对学习的兴趣和热情，从而提高自己的自信心。

（三）合作学习活跃课堂气氛，促进全体学习

传统的教学课堂一般都是优秀学生的独角戏，而大部分普通学生独坐在课堂上，这样学生们不仅没有收获到知识，老师还可能因为得不到学生的回应而产生挫败感。如今引进合作学习后，学生的参与度会更高，表现欲望也更强烈，这样可以将发言的机会平均分给每一个学生，以此来鼓励学生。这种合作的课堂能够吸引所有学生的注意力，让每一个学生参与其中，通过完成自己的任务来完成小组的共同目标，这才是真正的语文课堂， 这才是真正的教育。

二、小学语文合作学习实施过程中存在的问题

（一）人数过多制约小学语文合作学习效果

我国是一个人口大国，各个地区、学校的硬件条件不一样，师资力量也相差较大，这就造成了学校班额数居高不下的情况。这样入学人数多，教学空间狭小，许多先进的教学理念实践起来相当困难，老师不得不采用“批量生产”的方式来完成教学目标。所以，就算这种合作学习的教学理念很好，也很先进，但是在实践上也有很多问题。有时候，学生的注意力分散，自觉性也比较低，还有部分学生本身性格内向，不喜欢讨论和发表意见，这恰恰让合作学习的作用和发挥受到了限制。

（二）监督指导缺失，评价标准模糊

合作学习的教学理念是一种先进的教学理念，有些老师为了迎合新课改，根本不管合作学习的理论和实践， 这样容易让老师自己认为学生互动的热闹场面就是合作学习的核心，也就忽略了小学语文合作学习中教师的指导和监督的作用。小学生的特点决定了学生需要老师的指导和监督，但是在真正的教学过程中可以和同学合作的儿童实际上并不多。

三、小学语文合作学习的有效措施

（一）提高教师的自身素养

语文老师是小学语文合作学习的课堂设计者和执行者，没有老师的参与，不可能完成课程改革的内容，因此， 提升老师的素养是合作学习成败的关键。老师在实行合作学习的模式之前，应该要接受、认识这种理念，并且寻找相关的文献来仔细研究，从而引导学生接受、理解、配合老师完成这样的教学模式。

（二）掌握合作学习操作方法，提高教师操作技巧

老师正确的操作和监督是完成合作学习成败的关键因素。首先，老师需要规划整个教学课堂，根据学生的需要来进行时间上的分配；其次，老师还应该观看一些名师的教学案例，以此来提高自身的实践操作水平；再次，老师要随机应变课堂上意想不到的问题，既可以节约时间还可以高效的完成教学任务；最后，课堂结束后， 老师应该反省此次上课的效果是否达标，从而提高自己的教学素养，保证合作学习可以顺利的进行。

四、总结

总之，合作教学是一种重要的教学方式和学习方式， 虽然并不能解决现在教育存在的所有问题和困惑，但是它在当今课改中有着明显的先进性和积极性，值得所有老师学习和借鉴。

参考文献：

[1] 朱杭宁. 提升小学语文合作教学的有效性探析[ J]. 读与写（教育教学刊）,2014,11(5)

[2] 李松涛. 试论小学语文合作教学的有效性[ J]. 科学中国人,2015,(11):285-285.

[3] 骆小光. 对小学语文合作学习教学的思考[ J]. 考试周刊,2013,(z6):50-51.DOI

作者简介：

王凤（1985 年—），女，江西会昌人，本科学历，小学一级教师，主要研究方向：小学语文教育教学工作