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机械类专业钳工实践教学评价方案研究与实施

浏览170次 时间:2020年4月08日 14:54
  一、机械类专业钳工实践教学的实际情况 标划分,并且在此基础上延伸出二级和三级评价指标,并 不同的院校中的机械类专业钳工实践教学的实际情况 根据这些指标的影响性,进行相关评价分数比值的确定, 具有差异性。一方面,作为操作性较强的专业,机械类专 使学生能够在此基础上实现对于钳工实践教学的评价。
  业要求学生不仅要掌握钳工基本技能技术,还要求能够有 三、完善机械类专业钳工实践教学评价方案的有效措施 机结合理论知识和实际情况,进行钳工技能的优化创新; 1.加强对机械类专业钳工实践教学评价方案的实施
  另一方面,在某些职业技校中,主要强调对学生开展钳工 针对机械类专业钳工实践教学评价方案具备全面化与 技能的掌握,缺少对专业理论的传送和专业知识联系实践 具体化等特点,可通过以下两种方式实现对方案的有效实 操作的有关教学。但总体而言,机械类专业钳工实践教学 施:(1)将学生视为评价主体,推出不记名评价的方法, 广泛地运用于各个院校机械类专业教学过程中。这一现实 让机械类专业学生对钳工实践教学评价方案做出评价,在 基础有利于机械类专业钳工实践教学评价方案的设计和实 评价等级指标的时候,采取选择题的方式。同时,在评价 施,同时有利于评价方案发挥其推动机械类专业发展的积 表中设置主观印象题,让学生写下自我的感受,以此能够
  极作用。 帮助学校收集到更多学生的实际感受,从而根据相关信息
  二、钳工实践教学评价方案的设计分析 对实践教学评价方案做出合理调整;(2)组织机械类专业 对于钳工实践教学评价方案的设计分析,以本地某中 钳工教师、教育管理人员等相关人士展开会议,对学生的 等专业学校机械类专业钳工实践教学模式的评价为例,结 评价表信息做出分析与讨论,并对存在不足的教师进行指 合其实践教学评价方案的具体设计情况,实现对于钳工实 导,分析其中存在的缺陷与问题,并制定实施有效的完善
  践教学评价方案的设计分析。 措施,以此提升教师自身的实践教学能力。
  首先,该学校在对于机械类专业钳工的实践教学评价 2.创新机械类专业钳工实践教学的方案设计
  方案设计过程中,主要是根据该学校钳工课程多年的实践 随着社会经济市场的不断更新发展,一成不变的实践 教学情况,并在参考钳工职业教学目标要求及规定的职业 教学评价方案设计理念已无法满足时代的需求,因此,展 道德标准基础上,制定出钳工实践教学评价的要求与标 开对机械类专业钳工实践教学的方案设计的有效创新成为 准,同时结合机械类专业钳工课程的学习知识内容与技能 了必要之举。根据对实际情况的分析,对机械类专业钳工 要求,最终形成了机械类专业钳工实践教学评价方案的设 实践教学方案对出合理创新,是提升教学质量的关键。在
  计实现。 创新过程中应着重加深对以下几个方面的考虑:(1)实践 该校设计的钳工实践教学评价方案,主要包括两个部 性与专业性为机械类专业钳工实践教学方案的核心指标, 分,即教学管理部门以及钳工教学教师、专业技术人员使 因此,在实现创新的同时,必须加强对实践性与专业性的 用的钳工实践教学评价表和进行钳工实践学习的学生对于 提高;(2)在创新过程中,必须遵循现代教育改革的需 钳工实践教学的评价表。其中,在相关教学管理部门以及 求,将学生视为教学的核心主体;(3)提高对机械性专业 教师、专业技术人员进行评价应用的实践教学评价表中, 钳工实践教学评价方案的创新设计。
  主要从教学目标以及教学资源、实践教学项目、实践教学 四、结论
  实施、教学评价等部分,按照相关的要求与情况,对于各 综上所述,对机械类专业钳工实践教学评价方案研究 部分进行不同分值比例标准的划分,并在此基础上实现二 与实施探究分析具有多重意义。一方面是对高校各专业的 级、三级评价指标的深化划分,以实现在这一领域中对于 实践教学评价方案设计具有指导意义;另一方面是能够推 教学方法模式的评价实施。比如,对于机械类专业钳工实 动机械类专业钳工实践教学的优化发展,提高学生的钳工 践教学评价方案的研究评价,就要从教师的主导性、学生 技能,培育应用型机械类专业人才。
  的主体性和教学手段、方法、示范指导、钳工知识技能的 掌握等方面,进行二级指标的深化设计,最终还要在二级 参考文献:
  评价指标的基础上,深化出三级评价指标,因此,进行机 [1] 覃全喜.提高中职机械专业钳工实训课教学有效性浅析 械类专业钳工实践教学评价中学生评价用表的设计时,就 [J].中国设备工程,2017(10):58-63.
  需要从这些方面进行考虑。先根据钳工教学与学习的知识 [2] 吴玮琴.对提高钳工教学质量的思考[J].现代制造技术与
  内容实践训练,进行了钳工理论知识与专业技能、 装备,2016(09):184-186.
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