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时间：2020年5月11日 15:53
众所周知，高中英语词汇量比初中英语词汇量大大增 演，复述故事等等，总而言之，就是努力地把英语说出来 多，文章的篇幅也比初中时的要长许多，然后学生们就自 就可以了。
认为纯粹是单词量不够而影响了英语成绩。结果，可想而 把第一步的基础打牢之后，就进行阅读训练了，而这 知，学生们就开始了背单词，记忆单词的艰苦路程。在背 一步也是极其考验学习者的坚韧性以及坚持的良好习惯。 了由快速忘掉，又重新背，又重新温习枯燥的单词表的苦 一旦这一步坚持下来了，离成功也就不远了。记忆并且能 逼的日子里奋斗，不知何年何月是个头，完全没有了学习 灵活运用单词，是每个学习者都渴望的，而且想要达到这 兴趣，并且付出的劳动和收获明显不对等。这种机械、乏 一步，其实也并不难，因为说到底，其根源就在于学习者 味的学习办法是我们大部分成绩不理想的学生的学习办 对单词的熟悉度。有的人可能这个时候会反驳说，“那我 法。笔者想从情景背景下自然习得高中英语单词下展开探 天天背单词，按道理来说，应该对单词很熟悉了，为何还
究。 是经常忘掉，而且也不能活用新单词呢？或者说是不敢用 情景背景下自然习得高中英语单词，换一句话说，就 呢？”为何不敢用？因为怕错。在我们中国，持有这种疑 是在真实的、具体的语境中习得英语,其过程显然愉悦许 问的人应该是特别的多的。我们如果仔细分析，就能知道 多。重点是学生在不自不觉当中就自然习得了英语单词， 答案，知道这些学习者为何对单词不够熟悉。笔者现在来 而且还能活用单词，何乐而不为呢？英语从本质上讲，就 打个比喻：记忆单词就如同我们记忆人一样，如果我们只 是来之生活，用之生活；生活在人群中，社会中，与人交 单看对方一眼，下次再见面可能就没什么印象了。但是,如
流本来就是我们人类的特性；我们一边快乐地生活，而且 果我们每天或者经常见到这个人，那么我们就对他非常得 一旦学习办法对了,英语就是你投入多少时间,就会给你同 熟悉。每次见面的时间地点或许一样或许不一样,见面的时
等的馈赠的学科。 刻构成一条时间线,形成了情景背景下的记忆，当时间线足 假如英语学习者意从情景背景下入手，同时也渴望英 够长时，我们就记住了不同的情景背景，以及在背景中的 语能在短时间内有一个质的飞跃，那么就必须先从口语入 这个人，也就是单词。然而，当随着时间的流逝，我们很 手，熟练掌握单词的拼写结构以及正确读音是关键的一 长时间没有再见到这个人时，如果不是特别熟悉，那么我 步。本土学生在当地学校都需要学几年单词拼写规则，因 们可能会忘记他；又或者，想起了会面中的某个情节，我 此，第二外语的学习者更加需要；这个是基础，关系到口 们又能记起这个人，这又再一次反证了情景背景的重要 语标准与非，而且对接下来的英语学习大有帮助。然后， 性。它能帮助学习者快速而又轻松地记忆单词，忘却时也 进行大量的口语训练。先进行足够的口语输入，才能有后 能凭借它而回想起单词。就如同拍电影时，拍回忆的镜 面的口语输出。那么如何进行口语输入呢？处于当今网络 头，用蒙太奇拍摄手法将情景背景一幕幕地呈现出来，给 技术水平发达的时代，口语素材的选择特别广泛。可以挑 人强烈的视觉以及情感冲击。
选影视视频，音乐歌曲，APP等等，总而言之，凡是带有文 高中的英语学习，就是要大量的阅读，在情景背景下 字材料的音频，视频都可以选择，如，电影有台词，剧本 学习，从而达到对单词足够的熟悉度，在这个彼此之间熟 等等。口语输入时候，笔者认为必须是在理解的情况下， 悉的过程中，不断地投入情感，使每个单词都能有血有 如果在不理解的情景下输入，几乎没有任何意义，也没有 肉；在此过程中，学习者也能体会到单词所构成的文字的 任何效果可谈。最重要的一点是，在此过程过，无需精确 魅力，最后，学习者在不知不觉中习得了单词，能记住并 无误的分析以及理解。有一些完美主义者，喜欢如此的学 能活用单词，并且很难忘掉单词，因为单词已经成为精神 习习惯以及途径，很快就没有了前进的动力。因为呆在一 体验的一部分，分不出你我。
个地方太久太久而不能前进， 能给学习者带来致命的打 击，从而泄气。在任何时候，我们的心理都是我们应该首
参考文献： 先关心的地方，并且，学习是一个马拉松，并不是短跑； 一直拼命跑，神经终究有一天会崩溃的；所以，我们的学 [1] 狄强羽,《中学英语词汇系统化教学》 《基础教育 习应该是轻松的，满足的，才能活到老，学到老。 有了足 外语教学研究》
朱慕菊，《走进新课程：与课堂实施者对话》[M],北京师 够的口语输入以后，就必须得有足够的口语输出。输出的
范大学出版，2011.10 最直接以及最佳的方式就是与别人交流，如果没有这种环 境，那就创造它。办法可以有许多，比如，针对一个话 题，自己一人把观点陈述出来的方式也是一种不错的选 择。其他的办法也有很多，如，英语角，唱歌，角色扮
夏爱玖、杨勇田，《如何加强对英语“学困生”的学法指
导》
