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小学语文教学中读与写的转化与结合

浏览121次时间：2014年9月24日 13:56

郭英

摘要：我国小学语文教学过程中，阅读和写作之间应该相辅相成、相互转换。培养学生们阅读能力的同时也提高写作的水平，写作文是阅读的深化，阅读和写作怎样有效的结合是我国语文老师应深入研究的问题。基于此，本文主要对小学语文教学中读与写的转化与结合进行粗浅的探讨。

关键词：小学语文教学；读与写；转化结合

优秀的小学语文老师, 不仅要注重培养孩子阅读能力，而且也需注重培养孩子的写作能力, 以便能更好的提升学生的多方面能力, 真正做到遵循教育发展方向。培养孩子的写作能力首先从读书开始, 读书与写作之间是相通的, 要让孩子真正的把读书和写作结合到一起，能够真正提高语文教育的实效性。

一、根据文章，结合生活，表达情感

在我国教育中, 语文作为多门学科的基础, 学好语文是至关重要的, 语文课程是具有灵性的, 每篇文章都会透露出作者的情感。在每篇文章里作者都会直接表达主观感受, 字里行间流露出对生活的理解和热爱, 是每位作者对自身故事的阐述, 充满着作者丰富的个人情感, 包含着多彩的文化内涵和积极向上的人生观。学生们应该做到主动从文章中找出各种作者想表达的情感, 在寻找的过程中, 学生头脑中所想的问题都是不一样的, 即使是同一篇文章, 他们所感悟到的道理都是迥然有别, 动情之处总会不由自主的陶醉其中, 表达出读完文章的感受。在教学过程中, 我们需要创造一种能产生情感的意境, 建立自由表达的环境, 使学生们生成感情的共识, 能使学生们主动表达出内心世界的想法，经常与老师沟通，学生们互相交流，可不断提升自身的综合素质。

小学四年级语文课程中, 学习《桂花雨》文章时, 应带领学生们找到关于描写桂花香的句子, 能够感觉到扑鼻而来的桂花香。“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”表达出作者对家乡深深的热爱，能够使学生们深入思考文中母亲所表达的含义, 可联系现实生活造句, 例如外地的再____，还是比不得____。学生们可以在表达情感的基础上继续学习《水是故乡甜》中的优美句子, 比如:“水蔬菜还是家乡的好, 鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。在每个人的心中, 外面的风景在优美, 也不如家乡的美, 通古至今, 表达思乡之情的诗词歌赋数不胜数, 比如美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。能够充分表达出作者内心十分热爱家乡和浓浓的思乡情, 最后情感提升, 对文章表达的主旨有着更深刻的理解，学生们能够感受到作者那般浓浓的思乡之情，以及对诗句有着更深入的理解。

二、根据文章，结合生活，正确补充

在小学语文课程中, 一些文章中作者有的地方表达含蓄有的地方直接表达, 含蓄的地方, 是编者刻意含蓄, 使学生们能够主动去思考作者想表达的情感。学这样一些文章时, 老师们应该利用这些含蓄表达的地方, 去开阔学生们的思维, 根据不同的生活经验, 从不同角度进行思考, 使学生们把含蓄的部分写的生动, 简单的地方写详细。老师可阅读高林生在《读懂“钉入墙里的那半截”》文章，此文章中多处语句中都留有很大空白空间，这些空白的地方老师可以带领学生们自由发挥、尽情想象，以便开阔学生的思维。

小学三年级下册第7 课《菩萨兵》一文中多处语句描写出藏族同胞受尽反动军队的折磨, 吃了不少苦头, 深深的表达出藏族同胞所遭遇的苦难, 给学生们留下了很大的想象空间。教学过程中, 老师们应该让学生们反反复复的这类句子, 学生们可联系生活中在课外书上读到的情节, 或者是电视上看到的类似场景, 培养学生们充分的爱国情感, 同学之间可以互相交流, 然后写下读后感。

三、根据文章，结合生活，模仿语句

孩子们天生就有仿写的能力, 在教学过程中, 学生们能够领悟到范文的意义, 能使范文的语言灌输到脑海里, 久而久之, 大脑里便会有大量的词汇, 能够做到时刻运用词汇进行仿照。培养学生的仿写能力是十分重要的, 不但可以提高学生们的阅读能力, 而且也是学生独立写作文的基础。根据相关范文指导学生们进行仿写, 不但可以激发学生们对写作的兴趣, 而且还可以不断提升写作能力, 开阔学生的思维。仿写通常可分为仿片段、仿句、仿整篇。一般以以下三种方式开展: 第一是从范文的描写方面着手, 能够把生活中的事情仿写的有意义; 第二是从好词好句着手, 能够把句子仿写的形象生动; 第三是从段落着手, 能够把段落仿写成另外一种结构, 其实就是模仿文章的构段方法。

比如三年级课程中, 在《富饶的西沙群岛》一文中多段描写海水的话, 前面突出海水的颜色, 后面描写海水形成这些颜色的主要原因, 每个段落都表达不同的额意思, 有的段落之间是因果关系, 或者是先果后因, 或者是先因后果, 可以让学生们模仿“校园里真____, 这是因为____。”造句，因为每个学生出发点都是不一样的，所以造出的句子也会各不相同。

四、总结

总而言之, 小学语文课程中, 读与写的之间转换, 是非常好的教学方式, 阅读和写作之间相互转换, 可以让学生们潜移默化的把阅读和写作能力共同提升, 引导学生们能够走进文章中的意境, 感受作者丰富的情感, 研究言语规律, 懂得语言使用技巧, 不断提升词汇量, 能够真正提高学生们的综合素质, 使语文教学的有效性不断提升。