略论提升小学英语自主学习的实效性

新标准《小学英语》一个重要的特点就是倡导自主学习。

因此，在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，使学

生真正成为学习的主体。那么，如何在小学英语教学过程中培

养学生的自主学习能力呢？

一、突出主体地位，把学习主动权交给学生

新标准《小学英语》强调将课堂交给学生，明确学生在课

堂中的主体地位。因此，教师应尽最大努力创设一个充满关

爱、平等自主、尊重个性的学习环境，支持学生发表意见，鼓励

学生开展探索，引导学生参与重构。比如，在学习Ma Liang

Had A Magic Paintbrush 这篇课文时，我认为从旁观者的

角度去学习，学生对于课文的理解不会很深刻。于是，我让学

生采用表演的形式去学习，让学生根据Ma Liang 好学、善良，

the bad man 贪婪、狡猾等人物的特点，去设计动作、表情和

个性化的语言，让学生既当观众、又当演员，在角色扮演中学

习思考，从而促进心灵世界与生命形态的美化。这种舞台剧的

教学方法，突出了学生在英语课堂中的主体作用。

二、激发求知兴趣，启动自主学习内力

从教育学、心理学的角度分析，儿童的学习积极性、主动

性在很大程度源于兴趣。因此，要改变传统的一支粉笔、一块

黑板的教学模式，增强课堂教学的灵活性、趣味性，激发学生

的学习兴趣，点燃学生的求知欲望。比如，采用“名言”教学法，

精选诸如“No pains，no gains. Live and learn.Well

begun is half done.”等一些励志名言，既深入浅出、通俗易

懂，引发学生的明理、觉悟和警醒，又朗朗上口、便于记忆，让

学生感到学习英语不难、不可怕。又如，采用“童谣”教学法，精

选诸如《The London Eye》、《Row Row Row Your Boat》

等一些经典儿歌，让学生听、教学生唱，既可以帮助学生记忆

单词、句子，又可以让学生享受歌曲优美的旋律、曼妙的意境，

增加学习乐趣。还可以采用“多媒体”教学法，每次上课时总是

机械地翻开书本，直奔主题，教单词、背句子，久而久之，学生

必定厌学。如果先利用多媒体播放一些与课文相关的video、图

片、动漫，吸引学生的注意力，激活学生的兴奋点，再揪着学生

的心慢慢走入课文，势必能够起到“课伊始，趣即生”的良好效

果。如教NSE Book8 Module7 Unit1 It’s very hot.这一

单元时，先播有关八大行星的video，吸引学生的眼球，切入所

要讲的有关space 的内容。因此，只要教师精心设计、巧妙构

思，灵活运用教学方法，激发学生学习兴趣，就能使学生进入

最佳的学习情境。

三、讲究教学策略，打开自主学习大门

学生要真正能够自主学习，必须掌握一些基本的、有效的

学习方法，使学生在想学的同时，又知道怎样才能学得到、学

得好、学得快。因此，教师既要“授人以鱼”，又要“授之以渔”。

一是引导学生举一反三。借用一些熟悉的曲调改编歌曲、替换

歌词。比如，可以改编新标准英语第二册Module5 Unit2 中

的英文歌曲《Old MacDonald》，将Old MacDonald has a

farm，E-I-E-I-O。And on that farm,he has some cows,

E-I-E-I-O.With a moo moo moo. 中的cows 替换成cats,

ducks 等,把moo 替换成miaow,quack 等，使学生在愉快的歌声

中不知不觉地掌握了单词。二是引导学生拓展知识。课堂的容

量是有限的，而学生的求知欲是无限的。如在教完NSE

Book6 Module2 Unit1《It’s very long》这一单元时，可以布

置以“我是伦敦小导游”的形式，用英语介绍上网查到的伦敦

著名景点。三是引导学生自主实践。如果英语家庭作业总是读

一读、写一写，必然引起小学生的厌烦。因此，有时候可以变换

家庭作业的方式。如在教完NSE Book7 Module2 Unit1《I

helped my mum》这一单元后，可以布置学生用所学的句式

介绍帮妈妈做的家务活。因此，评价一堂英语课的质量，不仅

要看教师在课堂上教了多少，而且要看教师能否指出一条路，

让学生可循此去探索思考、实践运用、拓展提升。可见，教给学

生自主学习的方法，是培养学生自主性学习能力的关键。

四、开展综合实践，提升自主学习效果

学习是一个主动的过程和个性化的过程。开展英语综合

性学习，让学生自愿组织，自主策划，自行实践，有利于学生在

感兴趣的活动中培养自主探究、团结合作、创新实践的能力。

比如，在教《There are stone animals》时，课前，先让学生利

用工具书，查找有关石雕的知识；参观富有特色闽南古建筑，

搜集和拍摄有关石雕的照片；回想自己读过有关石雕的诗文、

谜语、谚语、成语以及传说、故事，等等。在课堂上，教师让学生

先分组交流，stone dogs、stone lions、stone elephants，etc，然

后组织学生进行讨论。学生有了亲身体验，教师再适时点拨，

学生多种能力都得到了培养和发展。因此，在小学英语教学

中，要真正把学习的主动权还给学生，做到教学相长、互动双

赢。

总而言之，培养学生自主学习的能力是小学英语课程改

革的核心目标，是素质教育的必然要求，也是学生全面发展的

需要。因此，在小学英语教学中一开始就要重视培养学生的自

主学习能力，使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]国家教育部.英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]严惕非.感悟ABC[M].科学出版社，2003.

[3]英语辅导报（小学教师版）[M].英语辅导报社，2007-2009.

[4]何如栋.新课程视野下的小学课堂教学[M].黄河出版社，2003.