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时间：2020年3月14日 13:32
一、传统小学体育教学方式存在的问题 最后，引入竞技性体育。体育比赛的竞技性是其魅力所
1.教学手段过于老套 在，在小学体育教学中引入竞技性体育是很有必要的。例 受到传统教学理念的影响，小学体育教学无论是在思 如：以班级为单位开展篮球比赛，并按照正规比赛赛制设置
想上或是表现形式上都出现了与时代脱节的情况。思维方 首发和替补成员，必要时可以设置一名教练等等，以此让学
式过于陈旧，教学手段过于老套，都是现阶段体育教学方 生感受到竞技体育的魅力，激发学生的热情。
式存在的问题。体育教学改革一直强调“以学生为本，提 2.体育教师不断更新理念，提高个人教学水平
升学生参与体育活动的热情”为基本原则，但传统填鸭式 作为小学体育课堂的主导者，教师必须通过与其他教师
的教学仍存在于体育教学课堂中，学生提不起对体育课的 的交流和主动学习，来提高自己的教学能力。 主要来说， 兴趣，进而导致参与积极性不高。此外，教学手段过于单 教师可以通过以下两个方面的工作来改进。
一、内在创新动力不足，教师偏重于理论教学而忽略实践 第一，更新教学理念，教师要从自身出发，认识到体育
活动，教学互动较少、学生自我实践活动的形式单一，也 锻炼对学生各方面发展的重要意义，通过借鉴国外先进教学
大大降低了学生参与体育活动的兴趣。教学手段过于老 理念、上网查询资料、搜集学生的想法等途径使自己的观念
套，不但影响学生参与体育活动的热情，还会影响学生提 既能满足时代的要求，又符合学生的需求。第二，提高教学
升自身的身体素质。 水平，教师应该通过更深入的学习，丰富自己的专业知识和
2.教师水平有待提高 专业技能，并积极学习一些先进的教学手段，将这些教学策
教师的教学水平是影响小学体育课的关键因素。体育 略巧妙地应用在实际教学过程中，概括出一套适合自己学生
教师是整个教学活动的引导者，如何利用手中的教学资 的新型教学模式，实现提高自己教学水平的同时给学生带来
源，巧妙地引导学生积极参与体育活动；如何设置交流环 新鲜感的目的。
节，提升学生参与体育活动的积极性，这都是体育教师应 3.构建全面系统的，体育教学评价体系
该具备的基本能力。但部分学校在招收体育教师的时候， 健全的评价体系，要对学生评价，更要对教师评价还 并没有对教师进行全面考察，导致体育教师的综合素质偏 要对整个教学过程进行评价。学生评价主要是对学生的参 低、实际教学能力不足，严重阻碍了学生参与体育活动的 与状态、学习过程以及最终的结果等几个方面进行综合评
主动性。 价，并且通过评价及时的调整措施，对教师的评价是对教 3.缺乏全面的、系统的、综合的体育教学评价系统 师方式方法教学理念、教学内容等方面进行评价，是否能 教学评价是进一步鞭策和反思教学问题的重要途径， 够满足当前课程的需要以及学生的学习需求，对教学过程 在当前的小学体育教学当中，小学体育教学课程尚且不能 的评价主要是在教学过程当中有没有尊重学生的主体地 够重视，更不能说对体育课程进行全面系统的评价。由此 位，有没有让体育学习真正的满足学生的身体发展需要， 导致的就是当前小学体育教学当中没有一个全面的系统的 从而更好地推动小学体育教学。
评价体系，不能够在上完课之后对当堂课程的教学内容、 三、结语
教学目标以及学生的学习状态和教师的教学状态进行点评 现阶段，我国提倡教育全面素质类型人才，教育必须 和评价，从而导致了体育教学工作质量的低下。也不能够 从小抓起，因此加强小学生体育学习已经成为了当前小学 全面的反思和看待教学中存在的问题进行整改和优化，使 体育教育的重点内容。经历了多年的探索，教育专家学者
得当前的小学体育教学质量一直得不到提高。 对于小学体育教学提出了更高要求，因为体育科目作为全
二、基于创新角度的小学体育教学方法 面素质的重要教学环节，只有不断进行教学创新才能够跟
1.创新教学手段，激发学生热情 上时代的步伐。本文基于创新视角下实施小学体育教学进
首先，教学手段多样化。对于小学体育教学而言，教学 行研究，为实现教学质量提升提供保障。
效果更为重要，如何提升学生参与体育活动的积极性是首要
任务。小学体育教学的成功与否与多方面因素有关，如：学
生身体基础素质、教师综合素养、体育教学环境等方面都有 参考文献：
关系，还与每个教师的教学手段和方式有直接关系。 [1] 董辉.基于创新角度的小学体育教学方法探讨 .科技资
其次，教学活动幽默化。小学体育教学应该以活跃课堂 讯,
气氛为主，让更多的学生参与进来才更为重要的。小学生更
喜欢游戏，因此打造幽默化、游戏化的教学活动更能激发学
生参与热情。
[J]
2015(24):143+145
[2]姜晶.创新角度下小学体育教学方法的探究[J].西部素质教
育,2016,18:178.
[3]袁秀丽.创新角度下小学体育教学方法的完善方法研究 [J].当代体育科技,2014,28:92+94.
