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时间：2020年5月12日 15:51
高职院校的主要任务是培养服务于社会主义建设的一 线技术人员，是将来社会建设的最实际操作者。在社会主 义的新时期，对于高职院校的学生培养又提出了新的要 求，学生不仅需要掌握专业的技术和实际操作的能力，同 时要具有崇高的道德情操和职业素养，才能在未来的行业
中充分的发挥自身的能力，提高行业的整体素质。
一、高职学生价值观的现状
高职院校的学生目前大部分都是19-21周岁年龄段，对 于这个年龄段的学生来说，都是成长在改革开放的新环境 下，与父母辈的生活方式和思想行为都有很大的出入。在 家庭环境下，这些学生普遍所表现出的叛逆和桀骜不驯的 特点。在学校的学习状态中，这些学生所表现出特立独行 和标新立异的行为。这种思想价值和行为方式是新的社会 环境影响下的正常表现，也是当下高职院校学生中普遍存 在的现象。随着社会的充分平衡的发展，这种现象也越来 越趋于统一，不再有城乡地区的差异。不管是来自城市的 学生还是来自农村的学生，在思想观念和行为方式上也越 来越相似，呈现出统一的趋势。这种趋势一方面来说可以 缩短城乡学生的思想上的差距，使城乡的学生能够更加无 障碍的交流，在生活和学习行为上减少不必要的摩擦，另
一方面，在高职院校的思想政治教育上也更加的便捷。
参考文献：
王瑞霞. 高职院校学生职业素质培育路径探析
学校党建与思想教育
王永刚, 张标. 社会主义核心价值观在高职学生就
业中的引领作用[J]. 桂林师范高等专科学校学报
；
段晓聪, 陈菲菲. 产业转型升级背景下高职文科类
人才“新工匠精神”培育研究[J]. 兰州教育学院学报
校的学生大部分都是在毕业后就直接步入工作岗位，成为 了一名劳动者。在普通的基层岗位上，一般不会对员工再 次进行传统的思想政治教育，更多的则是单独的企业文化 的熏陶和培养，而有相当一部分企业所宣扬的企业文化并 不是十分的正确，容易对思想价值观念不牢固的人产生一 定的误导作用。而真正的职业道德是依托于整个社会的道 德体系所建立的，并不是建立在某个企业所创立的企业文 化上的。企业作为一个盈利机构，其形式要体现一定的商 业性，所创立的企业文化也大多是对利益的追求和人性的 忽视，因此对于职业道德并没有多大的益处。高职院校为 学生树立的核心价值理念，恰恰也是将来学生职业道德最 基本的体现。由于高职院校的课程体系的原因，许多院校 并没有开设相关的关于思想价值观念和职业道德培养相关 的课程，一些思政课内容也只是照本宣科的介绍，并没有 引起学生的重视。这就造成了当下高职院校教学以及人才 培养普遍存在的一个问题，那就是高素质综合性的人才输 出率不高，许多学生在毕业之后很长一段时间内仍然无法 建立起自身的职业规划，甚至是人生上的规划。因此，高 职院校应该对学生的价值观的建立与职业道德培养结合起 来，开发完善的课程体系，使学生能够在短暂的时间内迅 速建立正确牢固的职业道德体系，为学生创造一个正确的
二、高职学生在职业道德上的认知 职业和人生方向。
从当下的高职学生的生活和学习现状来看，大部分的 四、结语
学生在刚刚入学的过程中，都沉浸在相对自由的校园生活 高职院校承担着培养我国社会主义建设者的重要使 中，对于专业的学习和未来的规划都没有明确的目标。而 命，在中国特色社会主义的新时期下，社会对人才又有了 且高职院校的学生也正处在一个日渐成熟的时期，普遍表 新的要求，过去单一的技术型人才已经不符合现代化人才 现出精力旺盛，标新立异，特立独行的特点。这一时期的 的要求。在未来的社会建设中，具有先进的专业技术和崇 学生在情感上比较冲动，没有太多的计划性。大部分学生 高的职业道德的人才，才能在自身的工作岗位中发光焕 对自身所学的专业以及今后的工作岗位没有正确的理解， 彩，不断创造出新的成绩。
一直到自己的工作岗位后才能逐渐的有个清晰的认识。对 于职业性质不理解，更不要说职业道德了。造成这种现象 的原因有两种，一种是来自学生自身的原因，另一种是高 职院校教育的原因。学生的问题大多为心理上的部成熟， 1 而高职院校则缺乏对学生职业道德的教育。尤其是入学新 生和即将毕业的定岗实习生，正处在一个身份转变的时 期，在此时期，若是学校没有进行一定程度的思想政治教 育和职业道德培养，若是单纯依靠学生自身的心理进行调 节，则很难良好的实现学生身份的转变。因此，对于这种
状况，需要高职院校对学生进行规范化的职业道德教育。
三、高职学生价值观与职业道德认知关系
高职学生在日常的学习和生活中，所逐渐建立的价值
