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时间：2019年4月17日 15:21
摘要：教学实践证明小学综合实践活动的开展有助于激发学生学习的能动性，在综合实践活动中学生会积极主动的参与到活动中，在活动中学生的实践经验会得到提高，创新精神亦会得到培养，且有助于提高和提炼学习的探究能力。当前我国大部分小学都已经开设了综合实践活动课程，但各小学在综合实践活动中仍旧存在着许多的问题。因此，在本文中通过实际情况，对小学综合实践活动存在的问题进行了分析，并提出了相对应的应对策略。
关键词：综合实践；小学；活动；问题；策略
一、引言
小学综合实践活动的开展是基于提高学生的综合素质而进行的，它作为学生学习知识与实际生活之间的重要桥梁，有利于培养学生的探索能力、创新能力，且有助于拓展学生的视野与思维。由此可见，小学综合实践活动的顺利开展对学生而言具有非常重要的意义。
二、目前小学综合实践活动课中存在的问题
（1）小学综合实践活动的实施与学生的升学压力相冲突在当前虽然小学综合实践活动课程的实行就激发学生学习能动性而言，是具有正面的影响，但由于我国学子从小学开始，所接收的大部分课程都是为了应试而准备的，这就导致了包括学校在内的大部分人都以学生应试科目考试的成绩来评判一个学生是否优秀，即“分数代表一切”。虽然整体而言，从小学升到初中并没有初中升到高中、高中升到大学那么困难，但如果想要进入优质的初中，也必须要符合招收单位的相关规定，考试成绩就是最重要的一项，在多数地区甚至是唯一的一项指标。因此，在这种背景下无论是家长、教师或是学习都迫切期望学生能够取得较好的考试分数，以分数来正面他们自己的实力，以此得到“优质中学”，即“重点中学”的入学通知书。相对的，即使家长、教师以及学校都明白实践活动课程可以有效提高小学生的综合素质，但在升学重压下，有一部分学习仍旧选择忽视实践活动课程积极的一面，把我国教育部门规定的每周必须要有的综合实践活动课程课时，用来对应试科目进行竞赛辅导，更甚者取消了综合实践课程。
（2）小学实践活动的实行与学生的安全问题存在冲突小学综合实践活动课程的进行不仅是在教师的带领下在教室内进行，亦可以在小学校园中进行，或是社会上开展。因此，如果想实现综合实践活动的全面进行，就需要在各个不同的范围内进行活动，但随之而来的就是对小学生安全的担忧。小学生在一定程度上而言，还不具备自我保护能力，且对新鲜事务的好奇心非常高，而学校作为培育人才的摇篮，在学生在校期间，有保护好学生人身安全的义务与责任。所以在这种情况下，学校基于学生安全考虑，即使开设综合活动实践课程也往往是让学生实习，或者讲其他学科内容，从而致使小学综合实践活动课程并没有被实行，最终导致小学生的综合素质一直无法得到提高。
（3）学校设施不完善，限制综合实践活动的开展
从小学综合实践活动课程开设的意义而言，应该是丰富知识的全面性，以多样化的知识激发学生的学习能动性，提高学生的综合素质，这就要求学校、教师在对小学综合实践活动进行开展时要具有特色，形成多样化实践活动体系，避免由于实践活动的单一而导致无法激发学生的学习兴趣。此外，有些小学在综合实践活动课程中教师会给学生们普及一些“网络”、“电脑”知识，也有些小学的组织综合实践活动的教师也会对如何“自查阅资料”进行教学，但前提是学校要有机房和图书馆的配置。现实情况是，在多重因素下大部分小学的资源配置情况堪忧，无论是机房，或是图书馆往往并不对小学生开放，有些小学甚至是没有机房和图书馆，致使小学综合实践活动的进行受到桎梏，更勿论全面发展。
三、小学综合实践活动存在问题的应对策略
（1）完善管理机制，保障综合实践活动的实施
我国教育部门应尽快出台关于“小学综合实践活动”的权威制度以及有效的规划，以确保综合实践活动能在各小学全面实行。此外还需要加强政策保障，例如教学评价、教学管理、课程资源扶持以及师资培训等，从而使得综合实践活动实施的力度不断被强化，同时从师资队伍中选出优秀的人员建立督察组，作为当地教育部门的代表不定时地到各个小学进行督导与调查，以此来杜绝综合实践活动的形式主义现象。再者，督察组通过调查与回访后将相关信息反馈给当地教育部门，然后当地教育部门对实践活动落实到位的小学要给予适当的奖励，并进行表彰，非常优秀的通过考察后可以将其规划为综合实践活动课程的示范性小学，对于搞形式主义小学要进行通报批评处理，并勒令整改。
就学校层面而言，要按照我国相关规定对综合实践活动进行开展，内部形成一套自查机制、监督机制。由校长牵头，教务处组织，形成督查组，对小学各个班级的任课教师进行监督与评价，从内部杜绝其他任课老师将综合实践活动课程的随意调配以及挤占综合实践活动课程。此外学校还可以对综合实践活动开展情况形成评价体系，并将评价结果纳入到内部考核中，以此来调动教师参与综合实践活动的积极性。
（2）增加专业培训，壮大师资队伍
师资力量是综合实践活动得以安全、全面进行的主要因素。
当前大部分小学师资力量薄弱，为了提升师资力量，各小学现今要做的就是基于本校的实况，开展内部培训，提高有限师资的综合水平，为综合实践活动的开展构建一个专业的教师队伍。首先，各小学要将责任心强、经验丰富的任课教师及班主任挑选出来，构建综合实践活动小组，并对小组成员进行组织规划、管理、实践操作等方面的培训，并督促其加强综合实践活动相关课程的理论知识。再者亦可通过聘请志愿者以及有爱心的学生家长等方式，来扩充综合实践活动小组队伍。
（3）扩展校外资源，增加实践基地
各小学要充分发挥地区优势，与周围较为优秀的公益性组织建立合作关系，例如社区。通过实现与这些组织的合作，使得学生能真正地融入到实践活动中去，让他们有在学习中体现生活的机会，充分满足小学生对生活的好奇心。此外也可以进行校企合作，让学生在综合实践课程中对企业进行参观，开拓学生的眼界，提高综合素质。
三、总结
小学综合实践活动作为国课程改革的新方向，应该引起社会的广泛关注。其作为一种探究性、创新性十分强的课程，当前在实践过程中还是存在着许多的桎梏，因此小学综合实践活动的全面开展存在很多问题，这需要学校与老师，老师与学生，学校与社会各界的共同推进，相互配合。因此本文通过对小学综合实践活动存在的问题，提出了完善管理机制，保障综合实践活动的实施；完善管理机制，保障综合实践活动的实施；扩展校外资源，增加实践基地的应对策略，以此来使得小学综合实践活动得以全面开展。
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