在新课标理念下,很多科目的教学方式都发生了转 题。
变,对教师也提出了更高的教学要求。教师除了教授学生最 基础的知识外,还要培养学生的自主学习能力,拓展学生的
思维。
一、地理教学中培养学生综合思维能力的重要性
培养学生的综合思维能力是地理学科教学的重点,能够 提高学生对地理知识的分析、概括、运用等能力,引导学生 正确认识人与自然的关系,有利于为学生的发展奠定坚实基 础。首先,探寻地理事物或地理现象的相互联系。各种地理 事物或现象具有普遍的联系性,它们不是孤立的知识点,而
是互相联系的网状知识结构。这就需要教师熟练运用合 作、实验、演示、讨论等教学方法,引导学生通过理论联系 实践的方法,探究不同地理事物或地理现象的相互联系,从
而培养学生的逻辑思维能力。其次,探寻地理事物或现象的 发展规律。根据新课标要求,高中地理课程教学的重要目标 是培养学生积极探索的精神,引导学生运用发展的观点来解 释地理事物或现象的变化,让学生对周围的社会生活和自然 规律有正确的认识,能够运用所学地理知识解释周围的一些
地理事物或现象,从而培养学生的创新能力。
二、高中地理教学中综合思维能力培养策略
1.重视地理教学,激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的学习动力,学生对学科的学习兴趣与教师 有着直接的关系,教师对地理教学的重视是提升学生学习兴 趣的重要途径。在高中地理教学中,教师要不断提升自身的 教学技能,采取形式多样的教学方法激发学生的学习兴趣。 如在人教版高中地理“森林的开发与保护”这一内容的教 学中,教师要认真设计教学流程,在课前搜集一些相关的图 片、视频等,丰富地理教学内容。首先,利用图片导入,展示 热带雨林分布图及“巴西哭脸”的图片,并进行复习提 问:世界上最大的热带雨林分布区在哪里?巴西是世界上最 大的热带雨林分布区,被称为地球之肺,是什么原因让它一 副哭脸?然后,教师利用多媒体讲授新课,播放视频“森林的 三、结语
作用”,并提问:为什么人们把森林称为“大自然的总调度 总而言之，在实际的教学中,教师应该正视这些困 室”?通过视频引导学生感受森林的作用,培养学生的学习 难,注意观察和反思,创新教学模式,为学生营造良好的学习
兴趣,提升高中地理教学质量和效率。 环境。地理本身是一门综合性较强的学科,在新课程改革背
2.培养学生的地理思维能力 景下,教师应不断研究地理学科知识,挖掘地理教学素材,充
地理这门学科,虽然是文科的范畴,但是学生要学好地 分调动学生学习地理的积极性,不断挖掘学生的思维能力， 理,仅仅依靠死记硬背是不行的。在地理教学中,根据学生 推动地理教学活动的顺利发展。
的实际情况,与教材内容相结合,创新学习方法,培养学生的 参考文献：
地理思维能力,如地理图表解读能力、地理信息分析能力、 [1] 李春军.基于综合思维的高中地理“问题研究”深度教学 地理信息获取能力等。在授课时,除了要讲解课本上的地理 [J].中学地理教学参考, . 知识,还要积极拓展其他内容,开展一系列的地理活动,引导 [2] 杨光辉.基于地理核心素养的高中地理生活化教学策略研 学生在资料查阅、自主探究、合作学习等方式中解决问 究[J].科学咨询,2018,(05):104.
